牛首中心小学五年级2013春语文学科导学案年月日备课组长签字______年级领导签字______14、《再见了，亲人》课题14、再见了，亲人课型精读课文主备人张玲复备人五年级语文备课组审核人王志刚本周行为训练重点展示流畅班级五（）班小组姓名学习目标1．我能认识8个生字，会写12个生字。2．我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、摘录自己感动的句子。3．我还要学习用具体事例表达中心的写作方法，理解课文内容，理解志愿军战士和朝鲜人民那不是亲人胜似亲人的思想感情，从中受到国际主义的教育。4、我能领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。重、难点预测有感情朗读及用具体事例表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。知识链接魏巍：（1920.3.6—2008.8.24），原名魏鸿杰，出生在河南郑州一城市贫民之家。1950年底，奔赴朝鲜前线，最著名的是《谁是最可爱的人》，“最可爱的人”成了志愿军的崇高称号和代名词。《谁是最可爱的人》影响几代中国人，至今依然留存在人们心底。《再见了，亲人》就选自《谁是最可爱的人》。一、点燃激情，导入新课1、（板书课题）齐读课题2、交流对亲人的认识,明白普通意义的亲人是指具有血缘关系的人。3、指导朗读课题，重读“亲人”4、明确学习目标。二、独立探究，潜心学文1.我会给这些词语注音，并能说出意思。教师“复备”栏或学生笔记学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标1战役封锁暂时硝烟情谊噩耗雪中送炭深情厚谊2.文中哪些地方让你感动，用笔画出来，有感情地读一读，并说说自己的体会（在书本上做好旁批）。3．课文写了哪几位亲人?朝鲜的亲人为志愿军做了哪些事?4．你觉得文中谁是谁的亲人？为什么？5.朗读课文前3自然段，在表达方式上有什么特点（共同点）？三、同伴互助，交流分享1．向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2．对子互相交流、检测独学部分1-2题，并运用双色笔批改。3．交流3-5题的学习成果，对子互相补充、建议或提出质疑。4.提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长1.各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员互相交流，尝试解决，小组长梳理总结。2.组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。3.教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。4.划分任务，组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”五、主动展示，张扬个性1.各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。2.组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3.如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。六、及时测评，促进发展（一）我会写èhàoyǒuyigēyáodàsǎozànshí()()()()()注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。2xiāoyānzhànyilánzifēngsuǒ()()()()（二）我概括：从课文的哪些事例中可以感受到志愿军战士和朝鲜人民的那种不是亲人胜似亲人情谊，用简要的语言写下来（1）大娘：_________________________________________________________（2）小金花：_______________________________________________________（3）大嫂：_________________________________________________________（三）我会改：把下列句子改成陈述句。1．这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？_________________________________________________________________2．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？__________________________________________________________________3．您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？__________________________________________________________________（四）我会背诵自己喜欢的段落。七、运用双色笔整理、完善导学案教学反思3
