课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名刘荣学员单位文昌市树芳小学观察时间2013/12/4观察对象林春凤授课内容《我要的是葫芦》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、教师出示多媒体课件：挂满葫芦的画面。2、借助图片认识“葫芦、藤”。先出示生字“葫芦”，学生读。问：大家看过挂在藤上的葫芦吗？再出示“藤”，让学生读。3、接着告诉学生葫芦的作用很大，所以有一个人呀———-引出课题。优点：几个生字的出现自然，很有直观感，不用解释学生就明白了字的意思。缺点：生字巩固不够。读了生字后让学生看图连起来说一句话：藤上挂满了小葫芦。这样会加深生字的巩固运用。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、教师利用画面让学生读故事，也就是读文本。在师生合作讲读文本时，提出要求：遇到不懂读的字，听听别人怎么读，标上注音。2、读完故事后，出示了几个画面，组成一本连环画，问：这本连环画缺了哪一个画面？（还原画面）引出第一自然段。3、在教学中学习生字“挂、哇”引导学生辨别字形，指导书写。4、教师利用简笔画完成第一幅图，引导学生理解“长满”的意思，指导朗读。5、拓展学生思维，说话训练：多么（）的（）啊！优点：1、设计新颖，利用连环画的形式展现文本，激发学生学习的兴趣。2、随文识字的过程很自然。3、识字、写字的过程也指导得很好。利用连环画读文本，把文字内容都展示在相应的画面下，教师把读的机会让给学生。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择1、学生辨析“挂、哇”后，让学生找出形近字加以区别。2、让学生练习书写后进行展示评价。优点：识字能做到观察比较，教师范写，学生书写，展示评价。最后儿歌巩固。教学步骤如能再紧凑些，思路再清晰些，那教学流程会更顺畅。和活动组织）四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）1、学生在读文时，教师注意倾听并纠正读音，特别是轻音及后鼻音。2、学生对“长满”一句读得不好时，老师示范朗读，让学生总结方法，并通过反复朗读进一步体会词语的意思。优点：教师能随时关注学生的学习情况，及时纠正反馈。而且能适时地评价学生的表现，给予表扬赞赏。赞赏、表扬的语言可以再丰富些，形式可以再多样些。
