纤纤巧手，绣出时尚美丽——“十字绣”校本课程经验总结《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”由此可见，学校和我们肩负着课程开发的责任。勿容置疑，校本课程的开发研究将是今后我国课程改革的焦点，它对学校的办学宗旨和办学特色，具有鲜明的价值导向。在此前提下，开发适合学校实际与学生需要的校本课程及校本教材，既是新课程改革的需要，更是学校发展的必由之路。十字绣作为一种艺术形式，主要表现在各种绣法的运用、绣品风格、图案创作及装饰运用等很多方面。基于我校目前绝大多数学生在家都是独生子，很少在家操持家务，为了使学生手、眼配合更加协调，也使他们认识美、感受美、用双手去创造美的能力得到提高，并逐渐形成细致、用心、耐心的良好个性品质，更好地弘扬我国的民族文化。我们自2011年9月开发了《十字绣》校本课程。一年来，我们本着校本课程的开发与实施成为满足学生不同兴趣与需求的直接途径，成为培养学生个性的有效举措，体现以人为本、尊重学生主体地位这一教育思想。做了以下几方面的工作。一、充分挖掘本校的人力资源，为有特长的老师搭台子，结合本校的实际情况开发我校的校本课程，尽显我们、学生的风采。随着近年十字绣的兴起，我们为了培养学生各方面能力和习惯，经过认真研究，特开发了《十字绣》校本课程。一年来，在领导、老师的不断努力下，这一课程越来越完善。学生不仅受到美的熏陶，自信心也增强了。二、课程建设不断完善，年段目标、学期目标越来越明确。我校高一年级开设了《十字绣》课程，我们制定了年度目标和学期目标。认识并熟练掌握基本针法；在熟练掌握基本针法的基础上自行设计图纸；在熟练掌握基本针法的基础上自行绣制。努力使学生获得十字绣的相关知识，进一步培养学生对美的鉴赏能力，对艺术的欣赏能力。让学生亲自参与搜集、整理、分析资料等的教学方式，使学生不断体验探究一件十字绣作品的制作过程，接触到更多的十字绣作品，掌握了更多的技法。学生逐步养成了主动探究的习惯，形成问题意识。完成一件十字绣作品不是一朝一夕的事情，这也让学生具备了吃苦耐劳、坚持不懈、持之以恒的精神，使他们认识到，做任何事情都要认真、耐心、细心，并树立了正确的审美观。三、重视四十分钟的课堂教学，教学中教学方法等的实施，不仅体现了学科特点，还努力激发学生的兴趣，并有具体的教学措施。（一）事例引课，创设情境，激发兴趣，调动学生学习动力。例如导入环节：首先通过多媒体展示出几幅刺绣图片，了解中国的刺绣有悠久的历史，知道了四大名绣等刺绣流派及多种多样的刺绣方法。看了这么多如此美丽的刺绣作品，许多人可能会产生这样的想法：刺绣如此美丽，如此有诱惑力，绣起来到底难不难呢？肯定答案是：有的难，如彩绣，有的不难，如十字绣。如果你会缝纽扣的话，那你就会缝制十字绣了，您只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣作品了。当刺绣教育在学校被忽视而导致刺绣被受冷落时，十字绣仍旧以其绣法简单,外观高贵华丽,精致典雅，别具风格而成为目前普通人群中最受欢迎的、休闲的手工技艺。它绣法简单，短短几分钟便能完全掌握，你可以根据自己的爱好，绣出自己喜爱的图案，做成一幅幅美丽别致的装饰画，或者用来装饰手机链、钥匙扣、水杯、靠垫、服饰等生活用品，你也可以把它送给亲人朋友，这可是相当有意义的哦！在压力越来越大的现代社会，十字绣不仅是一种减压方法，更已成为一种新的休闲时尚。这样的导入环节，对激发学生的兴趣是很有好处的。（二）师生互动，学做结合，主动探究，培养学生思维创新能力例如新授环节：1．观察活动：我们出示问题引导学生观察思考，什么是十字绣？为什么称为十字绣？制作十字绣要用到哪些材料和工具？多媒体展示：放大十字绣让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法。是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动。是根据织物的经纬纹理，挑绣“十字”字形的针法而组成图案，所以它又称为“挑花”。材料：绣线、绣布、绣针...
