如何将高三的教学经验贯穿在基础年级教学中VIP免费

如何将高三的教学经验贯穿在基础年级教学中兰州民族中学李运一年高考三年备考，英语考查的是语言的综合运用能力。近年来高考英语的发展趋势是：（归纳）知识+（培养）意识+（综合）运用。是词汇、句型、语法三者的结合。如果从基础年纪开始，老师就能够有这样的意识，从高一抓起，三年下来，学生会受益良多，我们老师也会迅速成长起来。下面我就以下几个方面谈谈我个人的看法，以供大家参考，希望大家提出宝贵的意见。一、归纳知识1、词汇知识：很多学生平时都反映自己很努力地记单词，但是不牢，很容易就忘掉了。学生平时记单词的时候，大部分都是简单地记单词表中的单词，没有注意方法。如果让学生根据发音规则来归纳，同时，在句子中记单词，通过句子来巩固单词，同时通过句子来巩固句型和语法，效果会大不一样。我们平时应该帮助学生能够利用构词法来扩大词汇量，特别是帮助学生养成这样的习惯：实词要同时学习它的名词、动词、形容词和副词形式。让学生养成边读边写边记的良好习惯。2、句法结构：五种基本句型要常抓不懈，平时多训练句子的翻译，多让学生背诵课文经典句子。如果能够帮助学生建立一个写作档案袋的会更好。我们老师都很认真地帮学生看作文、改作文，一发回到学生的手里的时候，很多学生就是简单地看了老师所给的分数，然后就丢到一边去了，根本就没有注意到里面的错误，也就不会在下次的写作中注意到了。学生建立写作档案袋，把学生每次的句子翻译和文章写作放进去，在下一次写作时，先看看之前存在的问题，在新的写作中避免出现这样的错误。学生不断看到自己英语写作中的具体情况，有利于及时总结经验和教训，不断地自我反思，老师通过不定期地展示学生的学习成果，激励学生写作的兴趣和动力。同时，坚持让学生收集错题。三年坚持下来，学生高考的作文肯定能拿到高分。3、篇章结构：英语不是单独开来学的，是以篇章的形式出现的，我们在学习课文的过程中，要帮助学生形成分析文章文体，从每个单元的第一个READING入手，灌输记叙文、说明文、议论文的特点。这对于掌握课文大意，快速阅读理解课文、对课文的概括是非常有用的。二、培养意识1、培养学生的语篇意识语篇意识并不代表语言内容必须是一段对话或一篇短文，它的本质不在于篇幅的长短，而在于是否存在有意义的语境。语篇的存在必须要有语境意识，即情境意识。语篇意识不是在新授内容完后呈现一个新的篇章供学生拓展，而是始终贯穿于教学的全过程之中，只要有意义，只要有语言运用的真实性，即便是只有一句话，那也是一个语篇。语篇意识就是以对学生进行有意义的语言输入为前提，为学生设计真实的任务或模拟真实的任务，从而达到帮助学生实现知识的迁移与运用的目的。语篇意识的体现必须要有适当的语言滚动为基础，但旧知识的再现不是为复习而复现，而是为语言实际运用的需要而滚动。只有新旧语言自然和谐的融合，才能达成综合语言的顺利输出，滚动意识应体现于日常课中的各个环节，这样才能使学生养成综合运用语言的习惯，即达到语篇的有效输出。2、培养学生的关联意识在英语的教学中，关联意识的培养是非常重要的，它能让学生快速地触类旁通，从而更好地掌握英语知识。让学生养成这样的习惯：1、平时同类的构词法、语法方面的东西一起收集，逐步掌握，然后做到举一反三；2、让学生从高一开始知道英语综合语言运用中所考察的24个话题分别是什么，然后在往后的学习中不断地归纳、分类，从中学会不同话题的不同表达。3、培养学生的规范意识规范意识不是等到高三才抓的，从基础年纪开始，我们要帮助学生扫除非智力因素的失分，规范的养成就显得重要了。细到字母的规范拼写、词与词之间的间隙、标点符号、用笔、涂改的方式等等，都要从基础年纪开始抓起。英语最终的考查方式就是知识与意识的综合应用，只要我们老师做好自己的本分，在学生学习的过程中帮助学生扫除障碍，不断地反思自己的教学，最终我们也会有很大的收获的。