注重人性教育VIP免费

注重人性教育段惠民老师非凡的工作经历时常赢得惊人老师们啧啧的赞叹！他围绕“教就是教做人，育就是育心灵”这个主题向我们传达了自己的班主任工作经验。他从陶行知先生的“生活即教育，社会即学校”悟出“教育也是生活，学校也是小社会”。他在生活中善于“悟”，并分析“悟”就是“思考的我，我会思考”的意思，要大思考、大理解才会有大收获。他引导学生善悟善思，从《爱的教育》这本书中领悟礼仪美；带学生身临“长征”感受新中国的来之不易；领学生登长城、看天安门，实实在在受到爱国主义教育；在北京师范大学参观并留影，激发学生学习的上进心。他的所有行为都引导学生从实践中获得真正的体验，这种做法远远比空洞的说教效果要好得多。我们平时只要求学生爱祖国、爱人民、爱学习，整天地讲呀、强调呀，真是嗓子喊破了，力气不少费，但是效果又如何呢？个别调皮的学生照样还是不学习，不尊重别人，甚至不知道爱国是什么，当然也就缺乏品德修养，不会做人之道。他钻研孟子的警句——善政，民畏之；善教，民爱之。善政得民财，善教得民心。善政不如善教之得民也,还探究教育家苏霍姆林斯基、马卡连柯的经典之谈……终于从书中找到了班主任工作的秘诀——注重人心沟通、人性教育、人格塑造。他认为班主任工作应该这样做——爱是前提，爱生智慧；宽严有度，鼓励为主；博采众长，讲究艺术；创设情境，促其自悟；真心付出，收获幸福。他讲了“永远的秘密”、“钓鱼”等生动感人的案例，使我们佩服得五体投地。学生犯了错误，不能直接批评，当众揭穿，要委婉地引导他承认错误，要真诚地替他保守这个秘密。他还带着学生走进监狱，采访、开导、鼓励失足少年，让学生主动想问题、提问题，从和失足少年的对话中领悟犯大错误是严重的，做人就要做好人，如此学生自然而然就不会犯大错误。而我们的某些教师一发现学生偷偷拿了别人的东西，往往会立即当着全班学生的面指责他的不是，还抨击他是三只手，不干不净，并投之以鄙夷的眼光。这样做的后果只能是导致这个学生心灵受到极大的伤害，从此一蹶不振，照样我行我素。如此，我们的教育还有什么作用呢？是的，在教育教学过程中，教师唯有心存同情心、是非心与荣辱心，怀有一颗平常心，平等对待每一位学生，急学生之所急，痛学生之所痛，爱学生之所爱，常与学生进行“心灵”对话，才能使学生“亲其师，信其道，乐其教”。段惠民老师说教育就是小心翼翼地触动孩子的心灵，要让学生具备自强之精神，诚信之人格。他以独特的教学方法，教育了一批又一批思想品德高尚、大有作为的人才，真正地把班主任工作做到了家。难怪他的学生舍不得离开他，难怪他伤心地为学生的离开流泪，难怪他被光荣地评为“全国十佳班主任”。要想做一个优秀班主任，除了学习专家的经验，还得靠自己的摸索、学习和探究，时常思考教师的职责是什么，人性教育是什么，注重人性教育。。人性化教育尊重学生，呵护学生的内心世界。人性化教育以学生的发展为最终目的，使学生成为独立的价值主体。段惠民老师的这场报告我认为非常精彩，“教做人”和“育心灵”不正是人性教育的体现吗？