重庆市第115中学校刘忠富教材分析教材分析教法和学法教法和学法教学重难点教学重难点一一二二三三四四教学流程教学流程板书设计板书设计五五六六教学三维目标七作业设计板书设计教材分析教材分析一一知识结构知识结构地位和作用地位和作用教学三维目标教学三维目标三三知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观教学三维目标教学三维目标三三知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观通过探究活动能说出质量守恒定律的内容从微观角度知道质量守恒定律的实质培养从质的变化和量的变化全面理解化学变化的思维能力教学三维目标教学三维目标三三知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观在课堂中，教师复习、组织、引导、点拨，使学生能大胆推理建立假说并设计和完成一些简单的化学实验来验证假说，培养学生的探究能力、观察能力、分析和解决问题的能力以及交流协作的能力。教学目标教学目标三三知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观①通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣；培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。②学习质量守恒定律，使学生树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。教学重难点教学重难点四四难点重点通过实验探究认识质量守恒定律。从化学反应的实质去认识质量守恒定律以及质量守恒的应用。学情分析教法实验探究法讨论法诱导式教学法多媒体辅助教学法教法实验探究法讨论法诱导式教学法多媒体辅助教学法学法观察法合作学习法探究学习法学法观察法合作学习法探究学习法教法和学法教法和学法二二教学流程教学流程五五1创设情境引发问题Yourtextinhere2分析推理建立假说3设计实验进行求证4实验探究交流讨论5得出结论分析结论6利用成果解决问题创设情境·引发问题2、教学流程?一天，点点看到蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短，这时他就提出了一个问题：“为什么蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短？”设计意图：学生在以前的学习中只知道物质经过化学反应可以生成新物质，但是没有涉及到反应物和生成物之间量的关系。这样设置问题让学生感觉惊愕、意想不到，就会积极的思考由此产生了学习动机。物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？分析推理·建立假说猜想1:大于猜想2:等于猜想3:小于设计意图：让学生自己设计并交流实验方案，不仅充分调动了学生学习的主动性，也能培养学生研究问题的科学方法和严谨求实的科学品质。通过对实验结果的交流，培养学生表达能力和资源共享的好品质，体验科学探究成功的喜悦。设计实验·进行求证第一组：白磷在密封的锥形瓶中燃烧实验仪器：锥形瓶、铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、天平、镊子、气球；药品：白磷实验现象：反应前后质量变化情况：实验装置图对课本P90的实验进行了一定的改进，主要是增强了装置的气密性，方便学生的实验操作，同时也可以防止实验过程中白烟造成污染，并减少实验误差。意图设计反应前各反应物质量总和反应后各生成物质量总和设计实验·进行求证第二组：铁钉和硫酸铜溶液反应实验仪器：烧杯、试管、天平；药品：铁钉、硫酸铜溶液；实验现象：反应前后质量变化情况：反应前各反应物质量总和反应后各生成物质量总和设计实验·进行求证第三组：过氧化氢溶液和二氧化锰混合实验仪器：锥形瓶、天平、气球药品：过氧化氢溶液、二氧化锰粉末实验现象：反应前后质量变化情况：反应前各反应物质量总和反应后各生成物质量总和实验探究·交流讨论各小组汇报实验结果：不变第一组：第二组：第三组：不变不变设计意图：让学生自己设计并交流实验方案，不仅充分调动了学生学习的主动性，也能培养学生研究问题的科学方法和严谨求实的科学品质。通过对实验结果的交流，培养学生表达能力和资源共享的好品质，体验科学探究成功的喜悦。为什么化学反应前后的物质的质量总和相等？试用分子、原子的观点解释质量守恒的原因。1.展示课件：正当同学们凝眉深思时，直观的课件一展示，许多同学马上就会明白，如果有...
