主题作文教学模式论文（陈作伟)VIP免费

积淀体验分享评价--主题节日生活作文教学模式之探究西固城第一小学陈作伟一、注重内涵：“节日生活”作文所指向的节日生活是经过精心选择和设计的作文资源，是能够让学生以“亲历者”的身份，以“建构者”的姿态共同创生的动态的生活经验。“节日生活”作文不仅是为习作训练而构建的，更是为了孩子们能够留住童年，能够享受童年的快乐，能够放飞童年的梦想而设计的。它一方面借助自然、社会、文化等的资源，营造孩子向往的活动情境，在不同的时段、不同的节日、不同的主题背景下，作文教学应时而生，顺势利导，让他们充分感受、体验、想象，表达“童真”、“童趣”；另一方面顺应孩子们的精神需要，把准他们的兴趣脉搏，把他们的“快乐需求”迁移到作文中来，让作文教学始终洋溢着快乐的气息，充盈着“童味”。二、指导选材：蚂蚁之所以能够安然过冬，是因为它们储备充足的食物；蜂蜜之所以香甜，是因为蜜蜂采集好看的花朵。选材是写作的前提。在落笔之前，善于从众多的素材之中，取其精华，从而写出有创意的作品。节日话题，学生的写作范围非常广，写作思路也比较开阔，所以选择材料注意的地方还是比较多的。1．选熟悉节日。一年三百六十五天，学生过大大小小上百个节日，总有熟悉的、注重的，也有陌生的，淡化的。指导有关节日文化的作文，却不可一锅端，全盘“作文化”，否则，学生一想到过节就要写作文，一个头就两个大了。所以选择有意义的，熟悉的节日进行指导写作，是我们每位同学必须要遵守的一条写作原则。选定自己熟悉节日生活，即使不能创造佳作，至少1也会写出像样的文章。材料越熟悉，写起文章来就得心应手，不少同学会以为材料越奇特越好，放弃自己熟悉的东西不写而去写不熟悉的材料，结果往往适得其反。2．选典型材料。所谓典型材料，就是在节日文化中最有代表性的事例或材料。它既是具体的、个别的，又是富有鲜明独特的个性的，同时又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义的。它是个性与共性的统一，特殊性与普遍性的统一。典型材料需要在许多可用的材料中进行精选。如过端午节，学生可选的材料应以端午特色为主，“五黄”、粽子、赛龙舟可作为首选；过六一节，丰富多彩的联欢节目是学生的最爱；过体育节，学生那种拼搏精神，为胜利为欢呼的心情是最难忘的……典型的材料可以做到“以一当十”，以高度的概括力，通过个别反映一般。能够“用最小的面积惊人地集中最大量的思想”。因此我们选取的材料越典型，作品越能产生强大的说服力。3．选新颖材料。有一个故事我们还记忆犹新：据说在宋代，一次，主考官出的题目是“深山藏古寺”。怎样表现这个主题呢?怎样把这个古寺“藏得”更好更妙呢?有的人在崇山峻岭间画上一座古庙，有的人在茂密丛林中伸出庙的一个角，或露出一段残垣断壁，但主考大人都不甚满意。有一位画家则独辟蹊径：画面上画有崇山、清泉，还有一个老和尚正一瓢一瓢地将泉水舀进桶里。画和尚而不画庙，有和尚则必有庙，这就把这座古寺深深地“藏”起来了，真是别出心裁，令主考官拍案称绝。选材又何尝不是如此呢?节日文化选材的新颖，主要体现在写作角度的不拘一格上。同一节日材料，学生都喜闻乐见，这样的前提条件下，写作的新颖就很难表现。必须善于捕捉材料中的新的因素，求同存异，这样才能脱颖而出。三、丰富内容我国是世界上最古老的文明国家之一，节日文化源远流长、博大精2深。国人根据各种知识、文化现象，自发形成许许多多很有意义的传统节日，如春节、清明节、重阳节、中秋节……每一个节日都都有很深的的文化底蕴，反映了中国人民传统的美德与热爱生活的民族哲理。除了传统的节日，学校也举办各色各样的校园文化艺术节，如读书节、科技节、体育节……学生在节日中动手动脑，积极参与喜闻乐见的活动，既长见识，又培养各种能力，受益匪浅。一句话，节日成了学生不可或缺的生活。1．寻找古韵幽香的节日文化资源的资料（比如六上语文第七篇习作那样的节里节外）2．营造自由开放的节日生活环境的活动（可以和语文综合性学习联系起来活动促文）3．开创灵动时尚的个性节日项目的主题（可模仿四上习作三“我心中的节日”训练）具体而言：①用文...