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《让我们选择坚强》教学设计VIP免费

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《让我们选择坚强》教学设计一、指导思想与理论依据道德准则只有被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候,只有变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。本课力图通过情境创设、体验思考的方式,强化学生的正面认知,进而帮助他们将思想意识更好地转化为实践行动。二、教学背景分析(一)本课时教学内容的功能和地位按照新课程标准的设计理念,七年级下册第六课《为坚强喝彩》将帮助学生认识、感受并践行坚强,做一个意志坚强的人。教材从“坚强意志的力量和实现人生目标的保障”两个角度说明坚强意志的表现和作用,实现“让我们选择坚强”。“意志”或“坚强意志”这个词汇学生们都熟知,但要给出一个准确定义而又让初一的学生易于理解,还是有一定难度的,所以教学内容分析中回避意志的定义而只讲它的表现和作用,通过实例分析让学生明白坚强意志能使人克服各种各样的困难,然后引出坚强意志品质的四种表现;从学生已有经验出发分析意志的作用,用材料分析和辨别活动巩固学生对坚强的认识。(二)学生情况分析一是学生的意志品质表现出来的问题:七年级学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段,非常关注自我形象,由于为数不少的初中生得到家长过分的关爱甚至溺爱,造成意志品质薄弱,如生活中娇气,怕苦怕累,不能按时起床,不能独立完成作业,看电视无节制,上课注意力不集中。二是学生理解坚强表现出来的问题:一提到“坚强”这个词学生们会想到什么,想到一些名人和成功的人,往往忽略了身边普通人的坚强的人和事。七年级的学生对于坚强很熟悉并不陌生,坚强对他们来说是从小到大长辈们对他们的要求,但到底什么是坚强,他们缺乏真正的理解,认识并不到位。特别在今天独生子女大都知道坚强的品质很重要,他们渴望拥有坚强但缺乏真正的实际行动。(三)教学方式启发式、自主探索式、讲解分析方式(四)教学重难点分析教学重点:坚强的表现和作用。教学难点:在实践中遇到困难和问题能够主动选择坚强。三、教学目标(一)情感态度与价值观目标树立学生选择坚强的信念。愿意在艰苦的环境中选择坚强。(二)能力目标在情境中探究、追问,拓宽思维的深度及广度。实践中遇到困难和问题能够主动选择坚强。(三)知识目标知道坚强的表现:自觉性、果断性、自制力和坚韧性。知道坚强的作用:坚定正确的人生方向、走出失败的阴影、形成良好的习惯、成就一番事业。1四、教学环节依据教学内容分析和教学目标,本设计三个教学环节,即感受真实人物体会坚强的意义、解读坚强故事明确坚强的表现、走进真实生活选择坚强的行动。五、教学过程(一)教学导入今天上课之前,我给大家带来了一组些数字。提问:大家看到了这些数字想到了什么?你们为什么会想到汶川?学生根据已知道的数字回答问题(二)新课讲授从同学们对这些数字的关注,我知道同学们的心一直和汶川连在一起。确实是这样,从地震发生到现在每一个数字都牵动着我们的心!环节一:感受坚强地震的发生让我们每一个人感到无比的悲痛和惋惜,也被一个个生命的奇迹所震撼,你们也肯定从媒体上了解到了许多发生在灾区的感人故事,能把你知道的故事讲给大家听吗?设计意图:以一组数据冲击学生的视觉,以学生熟悉的热点话题入手,通过视频师生一起回顾汶川地震时的感人画面,激发学生学习的热情和兴趣。每一个数字都牵动着中国人的心,也牵动着孩子们的心;每一个数字背后都代表着一种精神,一种中华民族百折不挠、英勇顽强、永不放弃的精神。通过思考分析一些意义深刻的数字,来分享让学生感动的故事,从情感上把学生带入到所设置的情境中来。通过这样一组数据把学生带到汶川地震的情境中来,激发他们感受坚强的内心情感。环节二:理解坚强过渡语:何止是一个故事,就是那一个个瞬间都令我们难忘。【我要活下去】2一个个故事感动着我们,一个个瞬间震撼着我们,记得主持人白岩松曾经说过这样的话,在灾区最令人感动的就是这些孩子,他们与你们同龄,他们经受着我们无法想象的灾难,可是,面对这些他们又是怎样做的呢?有几个故事看完后,感动得我流下了眼泪,今天,我特别想把这些故事讲给我们的同学。1、生命中的灯—...

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