《三角形三边关系》教学设计教材分析：本节课内容是西师版义务教育课程标准实验教科书《数学》第八册第四单元例3、例4的内容
这一内容是在学生初步了解三角形的定义的基础上，进一步研究三角形的组成特征
三角形三边关系定理不仅给出了三角形三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否围成三角形的标准，熟练灵活地应用三角形的两边之和大于第三边，是数学严谨性的一个体现，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力，它还将在以后的学习中起着重要的作用
设计思路：当前的小学数学教学，强调把“动手实践、自主探索、合作交流”作为数学学习的重要方式，注重引导学生充分经历数学知识的形成过程
在实践中，我深刻地体会到，唯有设计富有挑战性的学习任务，不断激发学生的数学思维，才能使学生深刻理解数学知识，提高自主探索的能力
在“三角形的三边关系”一课的教学设计与实践中，我从学生的角度出发，思路为“创设情境---激发学习欲望---创设实验---鼓励学生动手、观察、猜想---理论验证---归纳总结
”从而让学生深刻地理解了三角形的一个基本特征----三角形两边之和大于第三边
教学目标：1、知识与技能：理解掌握三角形两边之和大于第三边；培养学生动手操作能力
2、过程与方法：积极参与探究活动，经历发现问题、探究问题及得出结论的过程，提高学生观察、思考、抽象概括和动手操作的能力，体验实验发现、总结归纳的学习方法
3、情感态度与价值观：在学习过程中，沟通知识与生活的联系，激发学习兴趣，能根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力
教学重点：掌握“三角形两边之和大于第三边”的关系
教学难点：理解三角形的三边关系
【教学过程】一、激趣引入，感悟新知1、猜谜语“形状似座山，稳定性能坚
三杆首尾连，学问不简单”
（打一几何图形）2、复习师：你是怎么知道的
引出复习什么是三角形、三角形的稳定
