《瑞雪图》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。2、标画重点词句、品味重点词语，联系上下文理解“纷纷扬扬，万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语的意思。3、在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。4、联系时代背景，理解“瑞雪”的含义。教学重点：在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。教学难点：联系时代背景，理解“瑞雪”的含义，并拓展看图说话和写话训练。教学时间：两课时教学过程：第一课时1.初读课文。知道课文主要写了什么?2.学习生字新词。3.再读课文,理清课文的线索。4.学习第一部分，学习为第一天白天描绘的图景加上小标题的方法。5.学写生字。第二课时教学过程：一、复习回顾，导入新课。师：孩子们，今天让我们继续来学习《瑞雪图》生齐读课题。师：通过上节课的学习，我们了解到作者是按照是按怎样的顺序来描写这幅雪景的？（指名回答：“下雪前-下雪时-下雪后”，师板书）师：根据下雪前的天气变化，我们为下雪前的图景加上了一个什么小标题？（生答：天气骤冷）二、细读课文第二部分。感受“下雪时”的景象。师：是呀，天气突然变冷预示着一场大雪即将降临。这场雪下得怎么样呢？请孩子们打开语文书，默读第三自然段，找到句子，并用浪线勾画出来。交流反馈。课件出示句子“这雪下得很大，也下得很稳。”指名朗读。师：这句话中的关键词是什么？指名回答（很大，很稳）。用符号标注出来。师：联系上下文，找一找，你从哪些词语或句子能感受到雪下得很大？交流汇报。上文——第二自然段：鹅毛般的大雪，纷纷扬扬（纷纷：众多。扬扬：飘落的样子。形容雪、花、叶等飘落的样子。）随机学习AABB式词语。下文——第三自然段（1）雪花的形态——大片大片、簌簌落落（体会叠词的作用——使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力。）（2）时间——一会儿。（3）声音——不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（复习以动衬静的写法）指导朗读。抓住“开始的时候——不久——一会儿——夜里”这几个时间词，体会这场雪下得很稳。师：是的，这场雪不仅下得大，而且下得稳。教师引读：开始的时候——不久——一会儿——夜里——这跟我们平常观察到的下雪情形是多么地相似呀！师：无论是作者白天看到的还是夜里听到的，都让我们感受到了雪下得既大又稳！你想用一个什么词或短语来概括第一天夜里下雪时的情景呢？指名。（板书“大雪纷飞”或“山村静夜雪弥天”）三、细读课文第三部分，感受“下雪后”的景象。师：大雪“整整”下了一夜。下得时间---（生：好长啊！）第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看——（播放课件，感受雪后美景）师：作者也看到了这些景象，看到这么美的景象，作者情不自禁地发出了感叹——“嗬！好大的雪啊！”来看看这两个句子你有什么发现？两个感叹词，两个感叹号，表达了作者此时此刻什么样的心情？（高兴、激动、喜悦、兴奋、惊喜……）指导学生朗读。师：请孩子们小声自由地读课文第四自然段描写雪景的句子，把自己感受最深的句子勾画出来多读几遍。（停顿一会儿）再说并在句子旁边写写自己的体会。可以是一个词甚至是一句话。交流汇报。着重感受ABB式词语和儿化词的精妙。指导朗读。指导学生用“景美”概括第四自然段。这么美的景色，作者采用了什么样的方法来进行描写的呢？让学生明白由远及近、由整体到部分，静态和动态相结合的写作方法。续写本段。作者在整体中介绍到“那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。”后文中只写了树木，你能在山川、河流、房屋中选择一样事物像作者那样来描写吗？交流，点评。3、学习第五自然段。师：这雪景真是美不胜收啊。那么下雪后的人们在干嘛呢？用“有的……有的……还有的……”说话。最后一句体会作者的喜悦之情。概括出“人欢”。人们为什么这么开心？理解“这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。”想一想：一场雪和第一场雪有什么不同？师：是的。第一场雪强调了“第一”。在四十多年前的胶东半岛，这的的确确是入冬以来的第一场雪，出...
