《吹起羌笛跳锅庄》教学案例——余丽【教材分析】歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的，在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏，形成了一定的对比。这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。【教学目标】1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。2、能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。【教学重点】能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情。【教学难点】唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。较好地用多种方式表现歌曲。【教学时间】一课时【教学准备】多媒体课件、录音机、钢琴等。教学环节一、激情导入1、师生音乐互相问好。2、师：同学们，我们国家有五十六个民族，象五十六朵鲜花一样盛开在祖国的大家庭中，谁来说说你所喜爱的少数民族和他们的相关情况？3、今天老师要为大家介绍羌族，羌族到底是怎样的一个民族呢？让我们来一起走进羌寨，了解一下。【设计意图】复习以前所学的少数民族的相关知识，为学习新课做准备。二、了解羌族揭示课题1、出示羌族相关的民居、服饰、人物、羌笛等图片。2、播放羌族的风光片及羌族锅庄资料片，以《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲作为背景音乐，教师结合资料图片进行简单介绍。教师：羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我们就来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。【设计意图】视听结合，帮助学生了解羌族的风俗文化，拓宽学生的视野，激发学生的学习热情，并顺利导入新课。三、歌曲学习A、整体感知。1、教师范唱，感受歌曲速度,情绪.（要求：安静的听）师：听了老师的演唱，大家觉得老师在演唱这首歌曲时的情绪是怎样的？速度是怎样的？2、再次听歌曲录音。师：这次边听边根据音乐节奏做出相应的体态反应3、再次聆听歌曲。教师：“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这次老师要求你们张嘴默唱,边打节奏,能做到吗?”（要求：张嘴不出声）【设计意图】学唱歌曲时，共安排了3次听歌曲范唱，每次都对学生提出不同的要求，使他们能够结合问题有意识地聆听，让学生“听”有所感，“听”有所悟，“听”有所得。B、学习歌曲第一段1、教师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。（要求：用自己听到的声音演唱歌曲第一段）。2、找出容易唱错的地方进行指导。3、准确演唱歌曲第一段。（教师指导演唱歌曲结尾，难点处理。）【设计意图】指导学生分析并突破演唱难点。C、学生自己学习第二段1、随琴哼唱第二段歌词。2、请个别学生完整演唱歌曲第二段。3、找出容易唱错的部分，同学互相帮助，唱准该处。4、全体学生完整演唱歌曲第二段。5、完整演唱歌曲。【设计意图】在已学会第一段的基础上，让学生随琴自学第二段，培养学生的自学能力。D、处理歌曲1、歌词挖掘、演唱歌曲。师：歌曲中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的？你能把它找出来吗？生：喜洋洋心花放师：很好，让我们就带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快乐心情来唱这首歌，好吗？2、唱和激情（1）同学们想一想，我们还能用什么演唱形式来表这首歌曲？（2）分组表现【设计意图】以音乐为本，以情感为主线，从歌曲的速度、情绪、内容入手，引导学生体验音乐，以情带声，以声传情。四、律动与舞蹈1、教师根据节奏，给学生教几个锅庄舞的基本手势和动作。2、学生跟随音乐进行创编。3、师生共同学习评价.4、集...
