《南辕北辙》教学设计——老河口市光未然小学齐莉莉教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文
并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义
2、认读四个生词，理解“盘缠”的词义
3、通过多读，积累语言
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意
教学难点：理解成语“南辕北辙”的含义
教学过程：一、导入新课师询问学生每天上学都怎么来到学校，有坐公交车来的吗
如果让你上道对面坐车，能按时到校吗，为什么
（让学生初步体会如果方向错误，是不能到达目的地的
）师：但古代有一个人明明要去的地方在南边，可他硬要往北走，他能到达目的地吗
让我们一起来研究这个问题，好吗
这节课我们来学习——（师板书课题《南辕北辙》）二、解释文题师：南、北，我们都知道，是两个相反的方向
但“辕”和“辙”指的又是什么呢（师出示马车图，讲解“辕”和“辙”的本意）师：马车本来向南走，车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢
让我们在课文中寻找答案好吗
三、学习课文（一）初读课文师：自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺，不认识的字，用自己喜欢的方式认识它
（生自由朗读课文
）（二）认读生词师：课文都读完了，有不认识的词吗
这课生词很少，谁能领着大家读一读
（出示书中4个生词，指名领读
）对于学生提出的不理解的词语，教师结合课文帮助学生理解，如“盘缠”
（三）讲读课文1、指名朗读课文，然后概括主要内容
2、这个人的朋友是怎么提醒他的呢
用——在书中画出来，然后汇报
（师课件出示朋友三次提醒的句子）3、学生练习朗读，教师随机指导，并板书“方向错误、越走越远、不能到达”这几个词
4、引导学生找出这个人回答的话，用~~~~~线画出，教师相应出示句子，并板书“马快、车夫好、盘缠多”这几个词
5、练习朗读四次对话
两生配合读，师生配合读，体会同样的词语可以有
