《邓稼先》教学设计磁州镇第一中学袁晓红教学目标：1、积累生字词，了解作者及生平事迹，整体把握课文内容。（重点）2、理清文章结构思路，学习对比手法刻画人物形象写法。（重点）3、学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和无私奉献精神。（难点）教学过程：一、导入最近几年来中日关系因钓鱼岛事件备受关注，日本一直想占领我国的钓鱼岛，但考虑到国际舆论，同时也忌惮我国的军事力量让日本三思后行。回顾中国近代史，那是一部屈辱的历史，我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国任人宰割。以日本为例，(1)1894年--1895年，日本发动甲午中日战争，强迫清政府签订《马关条约》：清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银2亿两等。(2)1900--1901年，参与八国联军侵华战争，强迫清政府签订《辛丑条约》。(3)1931年发动九一八事变，侵占东北。(4)1937年，日本发动七七事变，开始全面侵华战争，并制造了南京大屠杀；一百多年后的今天，中国站起来了，日本再也不敢肆意妄为，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位做出重要贡献的科学家——邓稼先。（王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章）。二、了解主要人物及作者邓稼先（1924—1986）安徽省怀宁县人，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。作者杨振宁，是一位科学家，和邓稼先是同学、老乡、朋友深厚的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一起。杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇怀念邓稼先的文章，字里行间处处饱含着真情正如大家在学案中所写的，在那个内忧外患的时代，邓稼先等科学家把自己的青春甚至生命都奉献给了国家，希望大家怀着真诚、崇敬的心走进邓稼先。三、速读课文，整体感知下面大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献第二部分，简介“两弹一勋”邓稼先的生平经历和贡献第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸现邓稼先的气质和品格第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲四、课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？①在美国获博士学位后立即回国危难时刻报效祖国②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹功勋卓著鲜为人知③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已④文革初期，说服两派继续工作没有私心一心为公⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员公正无私真诚坦白⑥一封短短的信查证谣言严谨求实⑦1982年，“我不能走”。无私奉献身先士卒五、问题探究（1）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？对比手法的运用，更利于突出人物形象，让我们深刻地感受到了一个真诚坦白的邓稼先，一个低调朴实的邓稼先，这种性格正是中华传统文化孕育出来的。更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”六、归纳总结邓稼先是怎样的一个人？邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。七、板书设计危难时刻报效祖国功勋卓著鲜为人知鞠躬尽瘁死而后已中华民族最具有奉献精神的儿子邓稼先没有私心一心为公公正无私真诚坦白中国共产党的优秀党员查证谣言严谨求实无私奉献身先士卒八、布置作业素材积累：二十世纪的中国造就了一大批伟大的政治家...
