《一般的小数加减计算》教学设计一、教学目标1．通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯
2．通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识
3．通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心
二、教学重难点教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算
教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”
三、教具准备教学课件
四、教学过程（一）复习旧知1．教师：同学们，在我们的生活中哪些地方经常用到小数
预设：学生1：在超市的各种物品的价签上可以看到小数
学生2：在书店的每本书后面的标价上也可以看到
学生3：在文具店每种物品的价钱上也可以看到
2．出示：妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米
教师：你能根据妈妈提供的信息，提出一个数学问题并解答吗
预设：学生1：这根绳子原来长多少厘米
83＋59=142（厘米）
学生2：两根绳子相差多少厘米
83－59=24（厘米）
3．教师：这两道都是整数加减法的题目，你能说说计算整数加减法时要注意什么吗
预设：学生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一
学生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减
4．教师：同学们已经把整数加减法的计算方法熟记在心了，如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗
今天这节课我们就来学习一般的小数加、减的计算
（板书：课题）【设计意图】学生根据提供的信息，按照自己的意愿提出问题，这是一个处理信息的过程；在解决问题的过程中，激活学生已有的数学经验和生活经验，用旧知引新知，为他们的学习指明方向，激
