Unit1Topic2SectionA五步教学法教案课题Unit1Topic2SectionA课型新授课教学方法五步教学法教学环节教学过程修改意见导入新课展示问题单词竞赛，以必答和抢答形式呈现，必答是两排学生，每人两个单词，单词是Topic1的黑体词；抢答的部分是词组和剩余的单词，老师呈现的是汉语，学生说的是英语。1个单词1分，最后把学生不知道的单词全班跟读。通过竞赛，学生积极参与，主动学习，气氛融洽。最后，把学生答错的单词集中起来，让全班齐读自主探索提出问题假设来了一位新同学，但不能确认其姓名时，我们应该如何询问？T:Whenwewanttoknowotherpeople’sname,howtoask?T:Excuseme,areyouS1?S1:Yes,Iam.What’syourname?T:Myname’sMiss/Mr....Whereareyoufrom?（教师解释此句含义。）S1:I’mfromChina.（帮助学生这样来回答。）（板书出重点句子。）Whereareyoufrom?I’mfrom...合作交流解决问题（安排两名同学扮演外国人，假设两人互不相识，在对话中导出新的句型。并让学生们熟悉新的句型及回答形式，并呈现在黑板上。）S2:Whereareyoufrom?S3:I’mfrom...S4:Oh.Areyoufrom...?S5:No,I’mnot.I’mfrom...Areyoufrom...?I’mfrom...（1）（听2a的录音并跟读，目的是培养学生的听说能力。）T:Nowlistentothetape,andreadafterthetape.（尽力去模仿标准的语音语调。）（2）（假设老师和学生S6在操场上看到不远处的一个踢毽子问题引领激发兴趣鼓励参与合作探究培养能力的女孩S7。）T:IssheS7?S6:Yes,sheis.T:Whereisshefrom?S6:SheisfromCanada.（板书呈现新知识。）（3）（假设老师和学生S8在公园里遇到一个画画的男孩S9。）T:IsheS9?S8:No,heisn’t.HeisS9.T:Whereishefrom?S8:HeisfromJapan.（板书。）重点句型:Excuseme.Areyoufrom...?I’mfrom...Whereareyoufrom?What’syourname?Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.教学环节教学过程修改意见练习实践1.（小组活动。看课本第9页1a的两幅图，两人互问互答，熟练掌握句型。学生重点操练的句型，除了黑板呈现的外，还有以下问题引领激发兴趣鼓励参与合作探究培养能力Isshe…?Yes,sheis.Ishe...?No,heisn’t.巩固问题几个：）Excuseme,areyou...?Yes,Iam.What’syourname?Mynameis...2.（让学生不看课本，借助黑板上的关键词，复述对话内容。）T:Toretellthedialogwithoutlookingatyourtextbook.3.（看黑板上的关键词，两人一组表演1a，可换成自己的真实姓名。）T:Practicetheconversationswithyourpartner.Example:S1:Excuseme,areyouKangkang?S2:Yes,Iam.What’syourname?S1:Myname’sLiLei.Whereareyoufrom?S2:I’mfromChina.S1:Oh.AreyoufromBeijing?S2:No,I’mnot.I’mfromShanghai.整体感知拓展问题1.（1）（学生独立完成3。）T:Boysandgirls.Nowlet’sreadandmatch3onpage10.（2）（看哪位同学做得又快又好，这样可以使学生集中注意力，效率更高。）T:Let’schecktheanswerstogether.（3）（两人一组来操练这个答案。）T:Toreadtheminpairs.Example:S1:What’syourname?S2:MynameisMaria.S3:AreyoufromBeijing?S4:Yes,Iam.…2.（1）（听录音4，让学生听并完成练习。然后老师简要介绍这几个国家的标志性建筑或象征物。）T:Listenandmatchthenameswiththecountries.（加拿大——CN塔美国——白宫中国——故宫日本——富士山）问题引领激发兴趣鼓励参与合作探究培养能力说明：问题引领激发兴趣鼓励参与合作探究培养能力
