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《唯一的听众》教学案例VIP免费

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让孩子成为课堂的主人---------<唯一的听众>教学案例《唯一的听众》这篇课文记叙了一个男孩在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。看到这篇课文,我被老教授的润物细无声的教育方法所折服,被质朴清新的文章语言所吸引,被细腻传神的人物描写所感染。于是本着“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的引导者和组织者”的原则,我以“有效的教与学”为设计理念,精心设计了本课的教学环节。我在教学中采用引导式的教学方法,并运用了多媒体辅助教学,增强课堂教学的趣味,调动学生的学习兴趣,陶冶学生的情操,达到了良好的教学效果。一、创设情境,激趣导入。“兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现,是积极探究事物的认识倾向”学生一旦对学习发生了兴趣,各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态,从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正的成为课堂的主人,从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣,使学生乐意入主课堂,为充当主角作好心理准备。因此,新课的导入应以“激发学生的兴趣,快而有效地吸引学生”为立足点。【案例一】:课件播放《月光奏鸣曲》。师:大家听得多认真、多投入呀!同学们,你觉得刚才这首小提琴曲美吗?你能用词语或句子说一说你的感觉吗?生:这是小提琴曲,非常的动听。生:琴声悠扬,我仿佛看到了皎洁的月光。生:琴声好像飘进了我的心里。师:同学们说得太好了!这首曲子是一位年轻的小提琴爱好者演奏的,今天大家都是他的听众。(板书:听众)不过你们知道吗?他在登上舞台之前却只有唯一的听众。(板书:唯一的)一节课的导入是非常关键的,它关系到学生是否能很好的进入学习状态开始新的学习。根据课题的特点,我采用音乐导入的方式,让学生感觉到亲近、自然,学生的学习没有负担,这样既激发了学生学习兴趣,又陶冶了学生情操。而且由学生是听众而引出课题,既符合课题,又便于理解课题。二、走进人物,对比变化。【案例二】:师:通过预习,我们明白了课文讲述了“我”拉小提琴前后的变化。读读课文,边读边联系上下文思考:“我”以前怎样?现在怎么样?生自由读文勾画相关语句,指名读。生:以前,“我”不敢在家里练琴;以前,“我”拉琴像在锯木头,以前,“我”坐在木椅上练琴;以前;“我”只想到林子里一个人悄悄地练琴;生:现在,我又在家里练琴了。现在,我不再坐在木椅上,而是站着练习。现在,我登上了舞台,给很多观众拉琴······师:请男女生对比朗读我前后的变化。师:从刚才的朗读中发现这段话在表达上有什么特点?生:前后照应。师:很好!也就是说,首尾两段内容形成了鲜明的对比。同学们,咱们师生合作,说几组句子,我说句子的前半句,讲作者开始怎样,你们说最后的结果。我们看看这鲜明的对比,可以吗?好,那我先说:开始,作者连一支曲子都拉不好。后来……生:后来,作者能熟练地拉许多曲子。师:开始,作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来……生:作者自信地面对成百上千的观众演奏小提琴。师:非常好!开始,作者害怕拉小提琴。后来……生:拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。师:从这些语句中,你感觉到“我”变得怎么样?生:自信了;勤奋了;进步了;投入了;胆大了;开朗了;琴技提高了……课堂上,我紧紧围绕“读书”这一学习形式,让学生反复读书,在读中找答案,在读中感悟情,在读中领悟表达方法。语文学习最重要也是最有效的方法是读书,以读促思,以读促悟。既加深了对课文内容的理解,又落实了读书这一学习任务。三、品悟佳句,领悟情感。语文是一门工具性学科,在语文教学中,情感既是教学的目标之一,又是教学的手段之一,对优化教学有着十分重要的作用。随着教学改革的深入,人们越来越认识到情感在语文教学中的地位,我们要给学生一个“情感”的课堂,让他们在体悟人物情感的同时尊重学生学习的“需要”,激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。[案例三]:师:我之所以有这样大的变化,缘于老人的鼓励,课文抓住老人的哪些方面进行描写?请同学们浏览课文,找出答案。...

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