《唯一的听众》 教学目标： 1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句
2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情
3、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法
教学过程： 一、揭题设疑 1、 在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入 小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水
而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从容奏出这悦耳音乐时，我们不禁要问，是什么创造了奇迹
今天，我们就来走进这个故事，走进那位创造了奇迹的——唯一的听众
2、齐读课题 学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗
这唯一的听众是谁
她做了什么事
为什么是“唯一”的听众
二、初读课文，整体感知 1、 自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案
2、 交流： ◆这唯一的听众是谁
这是一位怎样的老妇人
（极瘦极瘦的，耳聋的） ◆简单概括地说说她为我做了什么事
（这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功） ◆是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老妇人的影响
那么老人主要是用什么来影响“我”的呢
（语言，神态） 三、研读课文 ，感受鼓励与尊重 1、 默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的
（1）句子一： 老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗
不过，我每天早晨都在这坐一会儿
” “我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了
如果你不在意我在场，请继续吧
” ◆老人是在什么情况下说的
（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候
） ◆“我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么
引导学生联系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心；明白我好不容易找的自信又因为
