分一分(一)——分数的初步认识(三年级)一、教材分析义务教育课程标准实验教科书(北师大版)这套教材,分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识,第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程标准》中对第六册的要求是:能结合具体情境初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的,也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础,在整个小学数学教学体系中占有重要地位。对三年级的小学生来说,从认识整数发展到认识分数,是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验,而且表达方式也不相同,读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量,又表示整体与部分的关系,小学生较难理解。二、教学目标分析根据以上分析及《课标》要求,我拟订这节课的教学目标为:(1)知识与技能方面:直观认识分数,形成关于分数的表象,会读写分数。(2)过程与方法方面:经历从日常生活中抽象出数的过程,通过一系列操作、讨论等数学学习活动,体会到认识分数的基本途径和方法。(3)情感与态度方面:能积极主动参与生动直观的教学活动,体验数学活动充满探索与创造。能克服困难,获得成功的体验。参与数学知识来源与生活。教学重点:会读写分数。教学难点:理解几分之几的意义。教具准备:课件。学具准备:学具纸。教学过程:一、猜谜引入猜一猜:“八字下面一把刀”打一字今天这节课咱们就来分一分二、认识二分之一1、初步感知二分之一把4个苹果平均分给两个小朋友,他们每人能分到几个?2个苹果,平均分给2个人,每人能分到几个?每人分得同样多,数学上我们叫做平均分.如果我现在只有1个苹果,还能平均分给两个人吗?(能)板书:把一个苹果平均分成两份,每人分得多少呢?(半个)会分吗?如果请你来分你会怎么分?是这么分吗?(感受平均分)拿出手指一指苹果的一半在哪里?(指出把苹果平均分成两份,每份都是苹果的一半.)可是这一半该用怎样的数来表示呢?(二分之一),12、揭题:同学们听说过吗?这二分之一就是分数,(板书:分数)今天这节课我们就要来认识分数。3、仔细观察我们把苹果平均分成了几份,一半正好是这两份是的一份,瞧,平均分,(出示分数线)两份中的(写2)一份(写1)就是二分之一,谁会读?指名读一读.4、揭示:把一个苹果平均分成两份,每一份都是它的二分之一。(板书),它指的是谁呀?5、现在你能说说我们是怎么得到这苹果的二分之一的吗?(同桌互说)6、突出平均分教师任意把一苹果图片撕成两份,试问学生其中的一份是不是1/2?一生示范正确1/2的方法。三、进一步认识二分之一1、涂一涂:同学们自已能不能涂出它们的二分之一呢?(拿出数学书涂出它们的二分之一)2、反馈学生作品,再次揭示1/2的含义:只要平均分成2份,其中的一份就是它的1/2。3、思考:这些图形形状不同,大小不同,但是涂色部分为什么都能用1/2表示呢?(都是平均分成了2份,所以每份都是这张纸的二分之一。)四、认识几分之一1、你还想不想认识其他的几分之一?(学生汇报板书:1/4,1/3,1/8等)2、想不想也用一个图形表示出你想认识的几分之一?拿出自己的学习材料,折一折,涂一涂自己想认识的几分之一?3、交流汇报:你表示出了几分之一,你是怎么表示的?(展示)4、、同桌互相交流,(教师收集学生中不同的1/4作品)形状也各不相同,为什么涂色部分都是1/4呢?5、你觉得像这样都可以用二分之一、三分之一等来表示方便吗?好在哪?6、认识分数各部分名称及写法。这些数和我们以前认识的数有什么不一样?分数各部分的名称是什么,想不想知道?(自学课本54页)中间这一短横,分数线,表示平均分,分数线下面的?分母,分母是2表示平均分成2份,分数线上面的叫分子,分子是1就表示涂色的是1份。7、分数的书写我们写分数时一般先写分数线,再写分母,最后写分子。五、认识几分之几?1、我也涂了一张正方形纸,它可以用什么分数表示?2、如果我再给它涂上一份,涂了几份,可以用什么分数表示?你发现了什么?23、你能在刚才涂的几分之一的基础上再涂一涂,表示出其它的分数吗?(互相交流)4、我...