(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册“三三九”人本课堂教学设计《紫藤萝瀑布》VIP免费

广安实验学校“三三九”人本课堂教学设计备课年级七年级学科语文备课教师杨莉课题紫藤萝瀑布课时1课时课型新授课准备部分激发动机情境激趣、问题引趣、媒介导趣共定内容1、掌握“迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。2、正确、流利、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。4、积累文中景物描写的词句，学习借景抒情的写法。5、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。共定目标1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2、联系文句理解揣摩文章借景抒情、托物言志的方法，体味人生，感悟生命。教学部分按“自学指导→交流要点→释难破疑”的环节进行课时设计导语设计：我常觉得，生命是一项奇迹。一棵微不足道的小草，竟开出像海洋一般湛蓝的花。一对毫不起眼的小鸟，在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。——林清玄萋萋芳草，盈盈春水，大自然总能在不经意间带给我们太多的感悟与启迪。今天这节课，就让我们跟随作者宗璞的脚步，到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。一、自学指导一：感知内容、整理知识【自学任务】1．写出下列词中加粗字的读音。宗璞（）伫立（）依傍（）伶仃（）（）酒酿（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬（）2．解释下列词语：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：3．填空：（1）《紫藤萝“瀑布”》作者，她是代女作家。（2）写出我国古诗词中，描写瀑布的诗句：作者简介：宗璞（1928—），原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，当代女作家。“文革前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。她的散文清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。4、有感情的朗读课文（朗读准备三分钟，抽四生各读两段，师读4、5、6自然段）：【交流要点】本段环节的自学指导，主要抓住抒情性的文句、宗璞作品的体裁及特点、易错读错写的生词、常见常考的生词解释等内容来引导学生高度关注。朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。二、自学指导二：形象分析、体悟情感【自学任务】一、出示学生预习时提出的三大问题：①文章开头是“我不由得停住了脚步”，结尾是“我不觉加快了脚步”，这是为什么？②为什么紫藤萝能带走压在“我”心上的焦虑和悲痛？③“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话有什么含义？（出示问题但并不解答）二、跳读课文，找出作者感情变化的语句，思考下列问题：1、我不由得停住了脚步，这是为什么？这是一树怎样的藤萝？作者是怎样来描写这一树藤萝的？细细品读2-6节，感悟藤萝美、语言美以及生命力。（齐读；学生独立思考，再小组讨论交流。）2、我为什么没有摘花？作者为什么会由花想到人？这两者有什么相似点吗？王国维讲：“一切景语皆情语”。刚刚通过同学们自由交流，分组讨论我们认识到花和人的经历是有一定相似之处的，以花喻人。花与人的经历相似，写花来写作者的情感，写作者的志趣所在。这就是所谓的借景抒情，托物言志，这样可以更好的体味人生，感悟生命！那么请同学们思考一下：3、找出文章主旨句，重点理解主旨句句：花遇到了哪些不幸？人遇到了怎样的不幸（背景介绍）？作者的心情为什么会发生这样的变化？4、补充句子“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我明白了……”，更好地理解作者对生命的感悟。【交流要点】交流点拨1：一略交流点拨2：二（1）看到了紫藤萝瀑布，被深深地吸引了。生机、茂盛、辉煌（抽学生讲原因）描写得最精彩的几句：1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。明确：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之...