背影朱自清学习目标知识目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。一、创设情景、导入新课同学们，“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！今天，让我们一起欣赏朱自清先生的散文《背影》，去感受他笔下父子间相爱相怜的深情至爱吧。二、简介作者及写作背景朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《匆匆》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。这是一篇回忆性的写实散文。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”背得美文三百篇不愁笔下无佳作写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。三、初读课文，整体感知交卸（）狼藉（）簌簌（）游逛（）妥帖（）踌躇（）奔丧（）颓唐（）琐屑（）惦记（）迂腐（）蹒跚（）拭（）栅栏（）不禁（）搀（）xièjítuǒsùguàngxièchóuchúpánshāntuíyūdiànsāngshìzhàlánjīnchān1．听录音朗读，教师给以朗读指导。（注意：语速、语调、节奏、感情）然后给下列加点的字注音，识记字词写法。差使差需掌握的多音多义字差别差不多参差chāichàchācī奔丧丧丧失sāngsàng藉口藉狼藉jièjí辨析形近字：籍藉jíjí狼藉籍贯、书籍奔（bēn）奔波（bèn）投奔帖（tiē）妥帖（tiè）字帖（tiě）请帖踌躇：犹豫；或得意的样子。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。不能自已（yǐ)：不能控制自己。已：控制。2、学生分角色有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间真情，看谁读得好。3、思考：这篇文章什么地方最令你感动?思考：（1）全文共写到父亲几次背影？各在什么情景下出现的？请用简洁的语言概括出来。请你在“背影”前加上一个动词，并说说文中哪一次“背影”写得最具体、最感人？四、合作探究，品读亲情文章在四处写到“背影”。第一次在开头，开篇设疑，惦记背影（思念父亲）；第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影，刻画背影（望父买橘）；第三次在车站话别，望着背影消失在人群中，惜别背影（父子分手）；第四次在结尾，泪光中再现背影（别后怀念）。四写背影。最感动的是望父买橘的背影。表达的中心：父疼子，子爱父——父子情深。请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）思考讨论（我最不能忘记的是他的背影。）背影惦记背影（思念背影）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）开篇点题，引起下文（1）（2—6）首尾呼应，收束全文（7）父子情深文眼线索2、研读2—3段，思考：（1）第2段中父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”这句话包含着什么意思?(这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。)（2）变卖典质、借钱办丧事说明了什么?这些内容和“背影”有什么关系?(作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，不仅没有发财，还要借了钱办丧事，变卖典当了家财去偿还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。父...
