(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册闻王昌龄遥有此寄.wpsVIP专享VIP免费

2016年下学期宁乡县金海中学七年级语文科导学案设计:陈胜江学科组签名：教务处签名：上课时间：月日星期班级：小组：姓名：课型：诗歌赏析课题4、古代诗歌四首第2课时累计3课时学习过程流程及学习内容学法指导一、解读目标1、学习目标1)、我能识记文学常识知识。2)、我能理解词义和句意。3)、我能能正确划分句子的朗读节奏。4)、我能理解诗歌的基本内容、把握作者的情感。5)、我能赏析词语和句子。2、读资料了解写作背景：1）、王昌龄，是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。2）、李白，字太白，号（），（）代著名浪漫主义诗人。被后人誉为“”，有《》，后人将李白和杜甫并称为“”。我们小学学习过他的诗歌《》。二、夯实基础1、初读诗歌扫除阅读障碍：①掌握词义和句意：闻：左迁：②翻译诗句的意思，结合课下注释翻译句子。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。③再读：说重点词语释义和诗句的意思（同学间互相提问重点词语和诗句意思）④三读：正确划分句子的朗读节奏A．同学们根据诗句的意思划分句子的朗读节奏B．试着有节奏的朗读诗歌，请同桌仔细倾听并找出不当之处补充：边塞诗歌：不会的先圈出来然后同学间互相解答不会翻译的句子，仍然不会的记录下来请老师讲解。了解目标了解作者，边塞诗歌认真读诗，重点感悟C．小组共同确定诗句的朗读节奏三、提升能力：1、查资料，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？2、诗的开头写景为什么选取选取“杨花”“子规”来写？3“我寄愁心与明月”作者在这里运用了什么修辞手法？诗人为什么将“明月”这样的客观事物人格化呢？4、本诗运用了什么表现手法来表达诗人怎样的思想感情？四、总结梳理五、过关检测1、这首诗的作者是（），（）代诗人2、“左迁”一词的意思是3、“杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明了作诗时间是在（），，又渲染了（）的气氛，并采用（）的手法，抒发了（）。4、对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（）A、作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远的地方。B、朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古代夜郎国，以见其僻远。C、诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。D、这是一种艺术的想像，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。【方法指导】1、表现手法（托物言志、渲染、烘托、用典、借古抒怀、对照、以乐景写哀情、虚实相生等）2、评价诗歌的表达技巧，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法（例如比喻、拟人、对比、夸张等）3、表达方式（借景抒情、情景交融、直接抒情等）