《第一节单细胞生物》教案一、教材分析本节课来自于第二单元第四章第一节，主要两部分内容组成，单细胞生物的形态结构和生命活动特点以及单细胞生物对环境变化的反应，本节课的重点是学生能够了解单细胞生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。二、学情分析学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师的指引。三、教学目标知识目标：说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。并且说明单细胞生物对外界刺激能产生反应，再次认同生物体是由细胞构成的观点。能力目标：通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法特别是设计对照实验的能力。情感态度和价值观目标：通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。教学重点：l.描述单细胞生物的形态结构特点。2．描述单细胞生物的生命活动特点。教学难点:举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。四、教法分析在教学方法方面，建构主义学习理论指出，学习是学生主动的建构活动，学习应和一定的情景相联系，在实际的情景下学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，根据此理论我设计了以合作探究为主的学习方法，学生通过做实验观察草履虫的形态结构来发现单细胞生物的生活。单细胞生物对外界刺激能产生反应，认同生物体是由细胞构成的观点。在教法指导方面，我希望培养学生通过主动探究去获取新知识，因此在整个教学过程中，我并没有把现成的知识灌输给学生，而是让学生在自我的指导下主动的去探究，改变学生的学习方式，变被动接受式学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。五、教学过程【学习目标】1、描述单细胞生物的形态结构特点。（重点）2、描述单细胞生物的生命活动特点。（重点）3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。（难点）【自主学习】知识点一：单细胞生物的形态结构和生命活动特点。1.常见的单细胞生物有：___________________________________。2.右图是草履虫的结构图，请读图并完成后面的填空。（1）填写草履虫的各种结构名称：（填在图上）（2）草履虫生活在______________中，靠[]________进行运动。（3）草履虫的食物主要是______________在[]_______逐渐被消化。（4）草履虫通过[]________从水中获得氧气，并将产生的二氧化碳排出体外。（5）草履虫代谢的废物是由[]________收集，进而排出体外的。（6）草履虫体在适宜的环境中通过进行生殖。知识点二：单细胞生物对环境变化的反应。（阅读课本P51，完成问题）3、草履虫的结构简单，但它能对外界的刺激作出反应。图中甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液，并两滴培养液相通，在两块载玻片右侧的边缘分别放一小粒食盐和肉汁。请回答：⑴、在甲、乙载玻片下方的（）内用箭头表示草履虫移动的方向。⑵、出现不同现象的原因是：甲：乙：⑶、结论是：【探究与交流】1.你认为草履虫只是一个细胞马？根据是什么？2.草履虫身体只有一个细胞，为什么说它是一个完整的生命体？3.课本P5“思维拓展”【提优补标】P51自我评价和《配套练习册》P30“随堂练习”【课后反思】食盐肉汁甲（）乙（）（（（（）
