台阶教学目标：1、了解课文内容，把握人物形象2、学习围绕中心选材组材，用细节描写刻画人物性格的写法。教学重点：把握人物形象教学难点；学习围绕中心选材组材，用细节描写刻画人物性格的写法。教材内容分析：《台阶》是部编新教材七年级下册第三单元的第三篇课文，以农民的儿子作为叙事者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。教学对象的分析：七年级学生的理解能力有所提高，在阅读记叙文能力的基础上，进一步提高他们的阅读理解能力。教学方法：朗读、讨论、点拨教学课时：1课时教学工具：多媒体教学过程：一、导入有首歌是这样唱的：“人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲坚韧不拔的奋斗精神。（板书课题，出示目标）二、整体感知：（一）、检测预习（二）、阅读课文，感知新课1、思考以下问题：本文主要写了什么内容？试用一句话来概括。父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋。2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。3、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。4、新屋造好了，父亲怎么样了？父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。三、研读赏析（小组合作交流）1、“我”的父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道的“穷爸爸”，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。所以我们说……以“我从________看出父亲是一个________的农民”说话。立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体，不服老——倔强2、作者对父亲寄予了怎样的思想情感？作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对改变农村的面貌寄予希望。四、欣赏歌曲《我的老父亲》文中父亲的形象中也折射出来了我们父亲的影子，此刻，你最想对你的父亲说些什么？五、课堂小结：本堂课中你收获了什么？六、布置作业：写一篇日记：《父亲》七、板书《台阶》教学反思本课的教学我从小说的文体出发，安排了三个板块的教学。第一板块“抓关键词句，理读故事”。严谨的文学作品，作者非常注意内容的前后联系，段与段的过度，思路异常清晰，但我们的学生却往往忽略前后有关联的词句，从而把握不住作者的思路。教学中，刚好两位同学的意见有了分歧，其实，他们的分歧，也正是班上同学的困惑之处，因而，我引领学生抓关键词句，理清了作者的思路，思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。阅读中，还要让学生尽可能地习得写作方法，我想抓关键词句，理作者思路，这一环节的教学设计，也许能启发学生今后在写作中，也要注意前后句子的联系，段和段的衔接。由理读故事第一板块中父亲和台阶的关系，很自然地带出了第二板块“抓细节描写，析人物形象”的教学。这一板块的教学，我遵循先感性、后理性，教师引路、学生自主的教学理念加以设计。应该说，这一板块的教学设计还是比较科学、合理的，学生的交流比较精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，学生对细节描写理解的比较到位，第二天作业的反馈也很好地说明了这一点。应该说，这一板块的设计达到了预期的效果。在完成了“写了什么”“怎样写的”这两个板块的教学后，我引导学生进入第三个板块“读懂主旨、读出自己”的教学中。在这一板块的教学中，我始终扣住关键词“父亲”“台阶”，始终引导学生从文本出发，读懂父亲，读懂台阶的含义。知识和能力、过程和方法、情感、态度、价值观，这是语文教学的三维目标，情感、态度、价值观，教师确实要重视，但这一目标的实现也应在文本的解读、把握中加以体现，对农民的关注、尤其是对农民精神世界的关注，在这一板块的教学中，学生已经模模糊糊地意识到了，它只需要教师点一下即可，因而，我设计了这样的一个问题“作者为...
