教学设计：父亲的谜语学习目标：1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。2.能正确有感情地朗读课文;读出父亲教"我"猜谜时的语气、语调。3.能照样子把句子写具体。4.能仿照课文,学习为自己感受兴趣的事物编谜语。5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语、编谜语的故事,体会到其中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。学习难点：通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。学习重点：通过父亲和我猜谜语的情景感悟深沉的父爱。学习过程：一、导入课文整体感悟1.都说眼睛是心灵的窗户,你是否留意过父亲的眼睛呢?它曾带给你一些什么感受?2.那么,课文中父亲的眼睛又使女儿感受到什么?请读句子：啊,父亲的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。(1)自由读。(2)交流女儿的感受。3.是啊,父亲的眼睛简直就是女儿快乐的源泉。真是这样吗?让我们跟随小作者一起到课文中去感受一下吧!(1)自读课文，要求：①读通课文，遇到不理解的词语,想办法解决。②思考：文中父亲的眼睛出现了几次?分别在什么时候？(用浪线划出有关语句。)(2)交流，板书：夏日的晚上猜谜语的时候我烦恼忧伤时二、重点研读体验感悟1.感知第1、2节(1)指名读1、2节，边听边感受当时的气氛。(2)说说还有哪些词也能表示“难倒”？(头昏脑胀、苦思冥想、苦苦寻找)(3)此时，父亲是怎样让我快乐的？快速默读，交流板书：巧妙的提示2.师引读3一10节,边读边体会父亲提示的巧妙。分组再次朗读这几节，思考：从中你感受到父亲的什么?3.是啊，父亲是如此爱我，当我为猜出谜底而兴奋地叫起来时,他会在一旁为我高兴；而当我忧愁烦恼时,他就会想方设法给我变出快乐。(1)男女分角色朗读11、12节。(2)说说从父亲的谜语里你感受到什么?4.父亲,一个多么响亮而有力的名字!他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切,但却多了一分含蓄、深沉,让我们带着真诚和爱心有感情地朗读全文,再次感受一下父亲那份深深的爱。三、课外延伸升华主题补充阅读〈父亲的手〉每次感觉父亲的手都不一样——第一次是在孩提时逃学的路上，在日向在小脸蛋上的脆声中，那时候父亲的手，写在心灵的只有痛。第二次是在上街的时候，把兴奋放在父亲的手心里，那是记忆中最清晰的一次，手心与手心的交流，父亲的手好大好温暖。最近一次是在离家远行的时候,父亲摸了摸我的头,然后是我的脸,当粗糙刺痛我细腻的皮肉时,印在心底的却是全部的父爱。
