《说和做记闻一多先生言行片段》教学设计执教教师：黄琳执教学校：靖西第五中学执教班级：161、164班【教学目标】知识和能力目标：1．积累词语，了解作者。2．整体把握课文，领会文章的思想内容。3．理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。4。析文章的语言美，通过仿写练习，培养学生运用语言的能力。过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。【教学重难点】1．味文中重要语句，理解闻一多先生的精神实质。2．解文章叙述中描写的运用及其作用。【课时安排】二课时【教与学互动设计】第一课时学习目标1.检查预习，了解人物。2.朗读课文，整体感知。(重点)3.细读课文，探究质疑。(难点)学习过程一、音乐导入播放《七子之歌》二、检查预习，了解人物。1.认识闻一多闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日被特务暗杀。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。2.臧克家简介当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。3.认读理解文中出现的生字词。地壳校补卓越秩序仰之弥高锲而不舍警报迭起炯炯目光目不窥园气冲斗牛兀兀穷年群蚁排衙迥乎不同深宵灯火慷慨淋漓三、整体感知——快速阅读课文，体会情感，思考问题1.闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处?“做了再说”“做了不说”“说了就做”。2.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的?从学者的方面和革命家的方面来写的。3.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。4.思考文章可分为几个部分。(概括出每一部分的内容)第一部分(1—7)记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”;第二部分(8—20)记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。课文前后两部分之间，是用哪些话过渡的？这些话是怎样起到过渡作用的？四、默读课文，合作探究为了表现闻一多先生作为学者和革命家这两个方面的不同特点，作者分别选取哪些事件来证明？闻一多先生的说和做的目的是分别是什么？（借助原文回答）五、细读课文，探究质疑细读课文的第一部分，思考下面问题：1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多怎样的品质?领起本部分，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”对比的写法，表现了闻一多先生严谨治学的态度，言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。2.学者方面作者选取的三个典型材料表现了闻一多先生哪些优秀品质?《唐诗杂论》严谨刻苦《楚辞校补》孜孜不倦《古典新义》日夜不懈3.作者选取的这三件事，选择的角度是什么?详略安排有什么不同?写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的;其它两个事例是从“做”了也不一定"说"角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。六、主题探究这篇文章记叙了闻一多先生作为学者和革命家两个方面的言行事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他勇于为国家、为民族、为民主献身的精神。七、作业设计1.闻一多先生的作品很多，请再搜集几例，加深印象。2.完成同步学习第4页。八、板书设计《唐诗杂论》严谨刻苦学者方面《楚辞校补》孜孜不倦(做→说)《古典新义》日夜不懈第二课时学习目标1.品味语句，理解含义。(...
