湖北省农村乡镇体育教师培训班课程体育课程资源的开发与利用武汉市第三中学顾静一、体育课程资源开发的理论依据和途径（一）什么是体育课程资源体育教学过程中所有的人力、物力、财力的总和；是知识、信息和经验的载体；是一切形成课程因素的来源。（二）体育课程资源的分类1、按照功能特点分为素材性和条件性资源2、按空间分布为校内和校外资源3、按照性质特征分为自然和社会资源4、按照存在方式分为显形和隐形资源5、按照存在形态分为物质和精神资源6、按照可利用程度分为信息化和社区体育资源（三）体育课程资源的特点广泛性多样性客观性间接性具体性潜在性（四）课程资源开发和利用的原则1、优先性原则2、适应性原则3、经济性原则4、开放性原则5、针对性原则6、个性原则7、因地制宜性原则8、经济性和社会性相结合的原则（五）课程资源开发与利用的意义1、对课程的意义：所有的资源都不能直接构成课程项目，只有经过教育学加工并付诸实施才能构成课程的项目，加工的深度决定意义的程度。2、对教师的意义：教师是课程最重要的资源，是开发和运用工作的主力军，另一方面对教师的专业发展有着极其重要的意义。3、对学生的意义：这项工作本身就是站在学生的立场，是为了每一个学生的全面发展。4、对转变课程功能和学习方式的意义：多元功能，多种形式的教学。5、是实现国家基础教育课程改革的重要途径，其意义超过任何一个教育和学校体育的科研课题。（六）体育课程资源开发与利用的途径1、调查需求发展方向2、观察能实现学习目标的资源3、研究日常素材加工成教材的方法4、鉴别和利用各种资源5、建立资源数据库（七）体育课程资源开发与运用的具体途径1、按项目类分途径（1）竞技体育（2）休闲体育（3）娱乐体育（4）杂技体育（5）艺术体育（6）社区体育（7）快乐体育（8）冒险体育（9）民俗体育（10）体育游戏（11）新兴体育2、按器材类分途径（1）大型器材类（2）小型器材类（3）研制器材类（4）改进器材类（5）科技器材类（6）组合器材类（7）木制器材类（8）铁制器材类（9）竹制器材类（10）塑料器材类（11）纸质器材类3、按功能类分途径（1）教育功能（2）情感功能（3）文化功能（4）娱乐功能（5）发展体能功能（6）竞争与合作功能4、按场地类分途径（1）体育场馆系统（2）自然地形系统（3）网络系统5、按人的因素类分途径（1）教师的各种因素（2）学生的各种因素（3）教研员的各种因素（4）各级行管人员的因素（5）家长，家庭的因素二、学校体育课程资源的开发与利用的实践过程（一）人力资源的开发1、体育教师的职后进修、培训及教学科研。*教科研成果一览表姓名课题教学比赛论文教材王传汉国家级课题子课题小组成员市级论文评比二等奖篮球校本教材主编范邦禹国家级课题子课题小组成员市级教案评比一等奖篮球校本教材俞昌民国家级课题子课题成员省级论文评比一等奖一次，二等奖二次高中女子形体训练与健美操顾静国家级课题子课题小组组长多次获全国、省、市优质课评比一等奖省级论文评比一等奖一次，二等奖二次高中女子形体训练与健美操主编方军国家级课题子课题小组成员市优质课评比一等奖市级论文评比二等奖篮球校本教材编写成员余海涛国家级课题子课题小组成员市课件评比一等奖省级论文评比二等奖市级论文评比二等奖高中女子形体操训练与健美操制写成员（一）人力资源的开发1、体育教师的职后进修和培训。2、校长、班主任、喜爱体育的教师和有体育特长的学生等人力资源的开发。（一）人力资源的开发1、体育教师的职后进修、培训及教学科研。2、校长、班主任、喜爱体育的教师和有体育特长的学生等人力资源的开发。3、吸引家长和社区人员到学校体育活动中。（二）体育设施资源的开发1、发挥体育器材的多种功能2、改造场地器材，制作简易器材3、合理布局学校场地器材，提高场地利用价值（三）课程内容资源的开发1、现有运动项目的改造2、新兴运动项目的引用3、民族、民间传统体育资源的开发（五）校本课程及教材的开发年级性别学期特长发展（课时）兴趣培训（课时）素质锻炼时尚体育（10课时）高一女上学期徒手健美操13篮球6田径5理论3乒乓球5跳桃皮筋2女下学期徒手健美操14...
