(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册课时二课件-(2)VIP专享VIP免费

春朱自清春草图春风图春雨图春花图整体把握春第一部分：春第二部分：春第三部分：春春的总轮廓春图春图春图春图春图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。（１）（２—７）（８—１０）（２）（３）（４）（５）（６）（７）草花风雨迎（开篇点题，总领全文）2、春草图思考：作者怎样描写春草的？⑴用“”“”写春草的情态；钻偷偷“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。⑷用“”写春草的长势。一大片一大片满是的⑶用“”写春草的色泽；绿绿的“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。⑵用“”写春草的质地；嫩嫩的写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图你不让我我不让你都开满了花赶趟儿红的像火粉的像霞白的像雪野花图野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。3、春花图•讨论：作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞找出写春花下列情况的句子红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚的实的花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）由上到下：树上——花下——遍地。本段是按什么顺序写的？这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?⑴⑴““你不让我，我不让你你不让我，我不让你””用拟人，写出了用拟人，写出了春花竞相开放的情景。春花竞相开放的情景。⑵⑵““红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪””用比用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。⑶⑶““散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的的””用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。摆动的情景。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机．花散在草丛“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。红的像火，粉的像霞，白的像雪用写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，比喻不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。（叫）（开）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里““叫叫””出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用能用““叫叫””；而且用；而且用““闹闹””不仅有声响，还呈现出不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个““闹闹””字，境界全字，境界全出。出。““叫叫””只能表明只能表明““喊叫喊叫””，用在这里，感情色，用在这里，感情色彩也不浓。彩也不浓。描写景物要抓住特征，如春草图，抓住描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用...