课题3、英英学古诗学习目标1、学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵《《静夜思》。3、发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。重点、难点1、学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文学习时间共三课时第（一）课时学习过程补充修改意见一、导入新课小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗？（生回答）能把这些古诗背给大家听听吗？（学生背）背得好！你们在家里把学过的古诗背给长辈们听吗？今天我们要学的一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。这篇新课文的题目是——英英学古诗（齐读）二、解释课题，教学有关生字词。1、这一题目告诉我们谁学古诗？（英英）对，英英是一位小朋友的名字。古诗就是古代的诗歌。2、我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”？（“英”，上下结构，上面是草字头，下面是“央”；）3、要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。4、再读课题。三、初读指导1、看图。（1）课题右面的这一幅插图，画了哪两个人？他们在做什么？（说话——谈古诗）（2）小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。学习过程补充修改意见（3）第二幅图上画的是什么？（一轮明月高高地挂在天上，诗人李白在思考着什么）1、自学课文。（1）教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗？（2）在学生讨论的基础上教师小结。（3）分步揭示自学要求：轻声读课文，弄懂奶奶和英英各说了几次话，说话的内容。（4）教学生字词。出示词语：教一首静夜思照一层四、朗读全文正确、流利地朗读课文，初步理解古诗的意思。五、课堂作业课后练习3。板书设计：教后感：课题学习目标重点、难点学习时间第（二）课时学习过程补充修改意见一、复习提问1、听写词语：英英一首意思古诗“静”的偏旁是什么（青）出示词卡订正。2、指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶说的话。（评议）二、精读训练1、学生轻轻地读《静夜思》，教者用投影仪出示全诗。2、理解“静夜思”的意思。3、古诗哪些诗句的意思你已经懂了？你是怎么弄懂的？（床前……从下文英英把这首诗的意思讲给奶奶听到的那段话里可以了解到这个意思）（1）教者表扬学生能联系上下文理解课文内容。（2）你为什么说是“秋天“的呢？（有霜的季节）（3）还有哪些诗句的意思你已经懂了？4、这首诗的意思大家基本上理解了，有不少同学是通过上下文弄懂的。这很好！现在我们来看看英英是怎么讲的吧。（1）指名读读第二次的对话。（2）下面我们也来讲讲诗的意思。（3）发散思维训练：诗人不由得思念起故乡来，大家想一想，他会思念什么呢？学习过程补充修改意见（4）齐读《静夜思》。1、提问：《静夜思》的作者是谁？（老师介绍大诗人李白）2、朗读指导。（1）朗读的节奏。（2）感情。三、课堂作业练习背诵《静夜思》。板书设计：3、英英学古诗背内容床前明月光讲意思说作者唐代大诗人李白教后感：课题学习目标重点、难点学习时间第（三）课时学习过程补充修改意见一、导语上两节课，我们已经学习了古诗，并且弄懂了它的意思。现在，我们来看看书上的插图画了些什么。（学生观察回答）二、想象与说话训练1、请小朋友仔细看看这幅图，再把课文轻轻读两遍，想象当时的情景，说给大家听听。2、提示：想一想：李白这时候在哪里？他看到了什么？想到了什么？会怎么做？3、各自练习说：同桌互相试说，提出补充和修改意见。4、指名当众口述。（夜，已经很深了。居住在他乡的大诗人李白，这时候正孤独地躺在床上，可是，他怎么也睡不着。明亮的月光透过窗户，照在床前。诗人连忙爬起来，来到窗前，望着天空中的一轮明月，把大地照得雪白雪白。他不禁想起了家乡的亲人，家乡的山山水水，随口低声吟道……三、背诵《静夜思》1、想一想这首诗写的是什么？2、指名用自己的话说说全诗的意思。3、指名朗诵全诗。4、5、练习背诵，指名背诵。四、总结谈话学习过程补充修改意见小朋友们，连同我们今天学习的古诗，我们已经学了很多古诗了。你们觉得学了古诗有什么收获？（...
