(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册6、《最后一课》课件VIP专享VIP免费

第六课最后一课第六课最后一课返回情境导入一八七零年七月，法国首先向普鲁士宣战，九月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇小说，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，那么作者都写了什么呢？作者简介整体感知都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。字词积累踱来踱去郝叟懊悔惩罚钥匙祈祷哽督学膝头小弗郎士duóhǎosǒuàochéngyàoshiqídogngăĕdūxīfúláng歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。声气阻塞。宛转:祈祷:哽:速读课文，理清小说情节。理清思路1、上课前的不平常(7~10)2、“最后一课”的意义(11~16)3、师生课上认真的教与学情景(17~23)开端发展高潮结局一、上学路上(1-6)二、最后一课(7-23)三、下课之前(24-29)以时间推移为顺序安排情节以“我”所见所闻为线索自主探究返回1.小说主要塑造了哪两个人物形象？2.文章是以什么为线索展开小说情节的？合作探究1．小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？2.小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？研读课文贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事热爱法语；理解同情并敬爱老师；热爱祖国。小弗朗士的变化1.（1）他原本就不是一个坏孩子。（3）受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。（2）亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。原因：平时上课今天上课气氛学生老师学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。一切都安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……上课前，学生们已经都在自己的座位上了。个个人那么专心。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点”……平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样）人物赏析作者在塑造韩麦尔先生时从服装、语言、表情、动作各方面进行了描写，我们一起来分析一些。服装：穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。语言：例1、“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”、“算了吧，时间有的是，明天再学也不迟”。先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。例2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么？全句的含义是什么？a.“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；b.“钥匙”比喻法国的语言；c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。动作：例1、转……拿……使……写……例2、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。手法探究文章中运用了大量的细节描写，这些细节描写有什么作用呢？一起来把这些细节描写从文中找出来，分析其作用。1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他...