《练习五》11月17日星期二导学目标：1、整理第四单元的重要知识，形成知识网络。2、灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。导学重点：归纳第四单元的主要知识，形成知识网络。导学难点：归纳第四单元的主要知识，形成知识网络。导学准备：课件导学过程：一、温故互查：对第四单元的知识进行整理，把所学到的知识记录下来。二、合作探究：本单元中你学到了哪些知识，还有什么问题，在组内交流。汇报点评：请小组汇报，教师结合学生的汇报板书，使学生形成知识网络。1、平行四边形，三角形，梯形的面积公式是怎样推导出来的？它们的高应该怎样画？2、不规则图形的面积在怎样求比较简单？方法一：大面积减去小面积方法二：割补法，将不规则图形转化为规则图形进行计算方法三：化整为零三、课堂检测：练习五的1---5题拓展延伸：在方格纸上画一个面积为16平方厘米的四边形，使这个四边形的周长尽可能小。四、总结这节课你有什么收获？作业：见打印纸板书设计练习五平行四边形的面积=底×高转化成长方形三角形的面积=底×高÷2转化成平行四边形梯形的面积=（上底+下底）×高÷2转化成平行四边形不规则图形的面积：割补法，化整为零。导学反思分数的再认识（一）第一课时11月18日星期三导学目标：1、在具体的情境中进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境，进一步体会整体与部分的关系。导学重点：进一步体会整体与部分的关系。导学难点：进一步体会整体与部分的关系。导学准备：课件导学过程：一、温故互查：1、什么是分数？2、比较下列分数的大小。2\6()3\63\4()3\5二、自学感悟：自学课本第63页将自己在自学过程中产生的疑问记录下来。合作探究:1、先把自己学会的知识给同伴讲一讲，可以试着举出一些别的例子。2、然后在组内探讨大家举的例子有什么共同的地方。3、组长负责把大家存在的共性问题记录下来4、为什么他们看的页数不一样多？汇报点评：1、为什么他们看的页数不一样多？2、你们还能举出类似的例子吗？3、原来的总数不同，同样取的是1/2，结果就不同。三、巩固训练：课本第64页1---3题拓展延伸：第64页第5题为帮助印度洋海啸受灾地区灾民，小明捐献了零花钱的1/4，小芳捐献了零花钱的3/4，小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。引导学生体会分数的相对性。四、总结作业这节课你有什么收获？作业：练习册2、3题板书设计分数的再认识1\2=1\2?1\3=1\3?平均分的整体不同，同一分数表示的具体数量也不同。分数的再认识（二）第一课时11月19日星期四导学目标：1、在具体情境中，认识分数的分数单位，进一步体会“整体”与“部分”的关系。2、理解分数单位的意义，能准确找到一个分数的分数单位。导学重点：认识分数的分数单位，理解分数单位的意义。导学难点：理解分数单位的意义，能准确找到一个分数的分数单位。导学准备：课件、附页3中图1的纸条。导学过程：一、温故互查：1、分数的意义是什么？2、课前我们都剪下了附页3中图1的纸条，用纸条量一量我们的数学书的长和宽，看能量几次，你发现了什么？剩下的怎么办？二、自主探究：1、学生讨论，然后用纸条接着量教材的长。把纸条对折去量，对折后的纸条长度是原来的一般，也就是原来的，还是不能正好量完；再对折，现在的纸条的长度是原来的差不多能量完教材的长。2、观察分数墙。学生独立完成空格里的数，提示学生找到规律后再填。想一想，你发现了什么？合作探究：认识分数单位。观察上面这些分数，它们都有什么特点？小组讨论，汇报。小结：像、、、…这样的分数，表示把整体平均分成若干份，其中的一份的分数叫做分数单位。三、巩固训练：完成“练一练”1-4题。拓展延伸：学生谈收获。四、作业练习册1、2题。板书设计分数的再认识（二）、、、…分数单位《分饼》第一课时11月20日星期五导学目标：1、结合具体的情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数、假分数和带分数的意义。2、正确读写假分数、带分数，了解假分数与带分数的关系。导学重点：理解真分数、假分数和带分数的意义导学难点：假分数与带分数的关系导学准备：课件导学过程：一、温故互查：你对分数有哪些认识？二、...
