八年级英语下Unit6SectionAPeriod1(1a—GrammarFocus)教学设计教学目标：一、知识目标：1、能听懂、会读和会说单词及短语：shell,marathon,skater,skate,collect,apairofskates,for7years,sinceIwas7yearsold,sincenineo’clock等。2、能听懂、会读和会说句型:A:Howlonghaveyoubeenskating?B:I’vebeenskatingforfivehours.∕sincefivehoursago.3、掌握“since”和“for”的用法。二、能力目标：能学会用本课的句型描述自己的爱好。三、情感目标：1、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。2、通过本课的学习，培养学生健康的爱好良好的生活、学习习惯，增强学生的乐观的人生态度。教学重点:1、主语+have/hasbeen+动词的现在分词结构的运用。2、引导时间的介词for和since的用法。教学难点：现在完成时态的理解。教法：1、用多媒体展示画面，给学生直观感觉，创建真实的语言环境,引导学生在情景中学语言,在学习新的语言知识后,创造性地运用语言。2、开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。目标导读法，任务型教学法问题情境教学法学法：任务型学习、自主学习法、合作讨论法教学准备：powerpoint制作的课件、图片、教学过程：一、预习检测：听写本课单词及短语，学生互相批改。二、认定目标：教师诵读目标，师生共同认定。三、自主探究：过程活动设计意图创设情境，激发兴趣Warming-up播放视频《滑旱冰》1、Freetalk:Hobbies（谈论老师JackieChen及学生自己的经历）2、以谈论爱好为线索组织教学。创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。呈现学习新单1、播放视频《滑旱冰》2、学习新单词及重要短语：stamp,collectshellsskatingmarathonapairofskatesfor7years设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。在学中词sinceIwas7yearsoldsincenineo’clocksince7yearsago找乐趣，在玩中学知识。紧扣主题训练语言技能1、教师引出教材1a的图片，通过看图，涉及几个问题导入听力训练，根据听力内容引出本课的语言目标。2.出示个人资料，引出本节课所学重点，介绍本人的教学经历，让学生初步熟悉现在完成进行时的用法。2、出示成龙的图片，导入第三人称的现在完成进行时，领读，学生读，掌握后完成两个任务：（1）根据图片所提供资料，能够谈论他人做某事所持续的时间（2）练习对话问答，巩固所学知识由滑旱冰自然引入1askating图片,让学生关注图片中学生的比赛，在不知不觉中完成了语言目标的呈现。呈现自然清晰，使学生在玩，活动中完成了任务。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。围绕主题，设计语言交际活动Task4:Pairwork出示三幅图片然学生练习目标语言:A:Howlonghas…been…ing?B:…hasbeen…ingsince….Task5：PairworkA：WhendidyoustartlearningEnglish?B：IstartedlearningEnglishin…A:HowlonghaveyoubeenlearningEnglish?B:IhavebeenlearningEnglishfor∕since（自从）学生以自己学习英语情况模仿练习目标语言,为后面的交际做准备。Guessinggame：中间穿插一个小游戏，用目标语言的运用猜猜他是谁。Task6：Talkaboutyourhobby.Interviewyourclassmates.Thenmakeareport.A:Whatdoyoulikedoing?B:IlikeA:WhendidyoustartB:IstartedA:Howlonghaveyoubeen…?B:I’vebeen…since/for…让学生能够运用所学时态谈论自己的爱好、能够自由对话Task7：合作提高，三人小组对话Practiceinthreeorfour:A:Howlong…you…?B:I…for/since…A:Howlong…he/she…?1、拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。2、游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。3、通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。德育渗透将课堂与生活紧密...
