月光启蒙教案VIP免费

月光启蒙（第二课时）一、交流谈话，导入新课1、咱们第一次见面，首先自我介绍一下。2、老师就用方言给你们说个吴地民谣吧。（板书：民谣）（什么是民谣呢？）（流传在民间的歌谣）3、老师说的这首民谣，是我小时候母亲说给我听的。耳朵竖起来，用心听，看你能不能听懂。4、民谣中的这种叫“鹁鸪鸪”的鸟，后来有没有做成窠呢？何以见得呀？5、叫人想起一句诗：“明日——”生（接答）复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。6、但这首民谣有没有直接把这层意思告诉我们呢？就说了这样一种鸟是怎么做它的窠的，至于从它身上你能明白什么，民谣中没有直接地说，这就叫“含蓄”；刚才我说的时候，同学们都笑了，觉得特别有趣，这就叫“风趣”。二、享受夏夜之美妙。1、含蓄、风趣的歌谣伴随着我的童年。在作者童年的夏夜里，他的母亲又会做些什么呢？用心读一读全文。（师相机板书：吟唱民歌、童谣，讲故事、说谜语。）所以作者说（出示：童年的夏夜永远是美妙的。）齐读。2、怎样的美妙呢？（出示句子，生自由读。）3、童年的夏夜给你怎样的感觉？（很美。很宁静）4、（配乐画面，师诵读后）美吗？就让我们用美的声音把这美的文字传达。（生齐读）5、课文接下去说，“这是孩子眼中最美的时辰”，仅仅是因为月色美，星星美吗？6、母亲给我吟唱的又是怎样的歌谣呢？三、体会民歌童谣之美妙。1、出示歌谣（生自由念读）2、第一段歌词（指名读）3、指导朗读。（师领读一句，给予一定的节奏和速度。生跟读。）4、生活中的民歌，歌者就是编者，是一边编一边唱、一边唱一边编的。读时，要轻要慢，要柔柔的。咱们试着读第二段歌词，好吗？5、你们想不想做童年夏夜里的那个孩子，听母亲来唱一唱？师述：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了……（音乐）什么感觉？（很亲切美）6、就像课文说的那样——（出示）一起读7、声音怎么会是香的？你想想大概是什么原因？A、文中有个句子说，“黄河留给家乡的故道，不长五谷”，这意味着什么？B、是啊，在那个地方生活，需要比别处付出更多的汗水。（出示，读：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。）母亲整体忙着做活计，你觉得这是一个怎样的母亲？C、但母亲没有怨言，没有愁苦。洗去劳累，换上一天的好心情唱歌谣。（出示歌谣）母亲想象中的生活又是怎样的呢？D、现实生活凄苦、清贫，可是母亲总把它唱得美好幸福，你说这又是一个怎样的母亲呢？E、美妙动听的歌声里饱含了母亲对生活的热情，对未来的向往，怎么能不香呢？它不仅香在院子里，更香在我的心里。让我们一起再来读这个句子。（生再读句子）8、过渡：美妙的还不仅是那些民歌。我们再来看这些夏夜里的童谣。（出示）A、三首童谣，静静地躺在大屏幕上，等着你去叫醒它们。所以读的时候，你不能规规矩矩。你可以拍手，可以跺脚，可以拍桌子，甚至可以叫着喊着读。觉得怎么读畅快你就怎么读。（生自由读）B、这些童谣，读起来有什么感觉？C、这些童谣有一定节奏，你喜欢让这些节奏慢点还是快点？（快点。）D、对，童谣与民歌不一样。童谣是活泼而明快的，节奏明快些更好。（师生打起节奏齐背童谣。）9、陶醉在优美、风趣的民歌童谣中，不知不觉明月已至中天。此时，母亲在作者的心目中就像什么？玉石雕像给你什么感觉？是啊，母亲会唱民歌童谣，母亲任劳任怨，母亲热爱生活，所以在作者的眼中母亲是最美的！四、感受母爱之美妙。1、母亲却不识字，但作者说母亲是我的启蒙老师。母亲给了我什么启蒙呢？请大家一起来读最后一段。（出示，生齐读最后一段）2、在你的印象中，煤矿的工作是怎样的活儿？3、孙友田怎么会从一个煤矿工人成长为一个诗人的呢？我们来看看他的散文《黑土地》里的两段文字，请你们自由读读。（出示《黑土地》片段）（生自由读）4、我们先来看第一段文字，（出示，师读）在读这一段文字的时候，你注意把课文中写母亲的这段话念一念。（出示，齐读）把两段文字放在一起，你发现他们的生活方式有什么相似之处呢？5、体会母亲给我思想上的启蒙。7、再来看他的代表作《大山欢笑》，咱们也...