14要下雨了【教学要求】1．认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个字。2．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；学习分角色朗读。3．知道“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【教学重点】识字,写字,联系生活实际了解词语的意思；读好对话。【教学难点】理解课文内容，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学习本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步体会课文大意。教具准备教学课件教学过程一激发兴趣,揭示课文题目1.（课件出示2）听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(补板书:要)二初读课文,读准字音1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。2.同桌互查生字读音。3.老师出示生字卡片,指名抽读。（课件出示3）4.分段接读,纠正字音。“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空'，读“kōng”时，组词为“空气”，读“kòng”时，组词为“有空”。三分析字形并记忆1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。（课件出示4、5）直呀边呢吗吧加（板书：直呀边呢吗吧加）2.说说识记方法（课件出示6）。(1)熟字带生字记忆:还—边真—直(2)加一加记忆:马—吗牙—呀巴—吧力—加要一腰、申一伸、般一搬（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字【设计意图：汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记特点，再联系生活体验理解识记。（4）还可以通过组词回顾，复现生字词：（课件出示7）弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起3.猜字游戏。四指导书写1.描红,寻找关键笔画。2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”宇不能写得太宽，中间的三个短横间隔均勻，且不能碰到横折末笔长横要长而稳4“口”字在左和右边的区别。“呀、呢、吗、吧'左边小口在左上格，封口横压横中线；“加'右边小口略大，位置居中。3.学生临写。4.同桌互换课本再写。5.展示评价。6.读读写写课外作业新设计1.故事里有（）（动物）。2.根据课文内容填空。（1）你为什么飞得这么低（）（2）我正在忙着捉虫子（）（3）是要下雨了（）（4）小白兔（）你快回家（）小心淋着雨（）3.抄词“直呀边呢吗吧加”四遍。答案：1.小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁2.（1）呀?（2）呢！（3）吗？（4），吧，。第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。教具准备教学课件教学过程一复习检查1.正确流利地朗读课文。2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。二、初读课文，整体感知（课件出示9课文三幅插图）小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。【设计意图：本课带有口字旁的字较多，集中在一起比较，发现口的书写，在左在右是不一样的。】【设计意图：从“潮湿”的字音、字形、到字义层层深入展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理解词语。同时也为学生了解了空气、水珠虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系做了铺垫。】他们都说了些什么？1.小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。2.（课件出示11）燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。三、精读课文，重点突破（一）走进故事情境，初读对话。请学生做做小白兔，读一读。（课件出示12）小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”指名学生试读后，教师带上动作范读。观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”读出疑问的语气。引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话...
