序言科学之旅章首语章首语和和章首图章首图从学生熟悉的生活引入课题比喻:科学学习过程是一个科学探索的过程，充满乐趣和艰辛，探求科学知识是我们的渴望配图呼之欲出有趣的有用的物理有趣的有用的物理物理教育的重要作用之一在于保持学生对大千世界的好奇心有趣的物理有趣的物理停止沸腾的水，浇上冷水后会怎样？在舞曲中翩翩起舞在舞曲中翩翩起舞的小人的小人想想做做：引导学生自己做实验想想做做：引导学生自己做实验放大镜观察打破思维定势，用放大镜看物体永远放大吗？器材简单易行放大镜观察放大的手指缩小的窗外物体认知冲突吹漏斗有悬念经历提出问题、简单的猜想和假设，经过实验，得出的结果出人意料特点：器材容易找，现象容易观察，容易引起认知冲突，是形成兴趣的思维基础有用的物理有用的物理用4幅图，描述万有引力与我们的关系拉住月亮的力、拉下苹果的力、拉住人造地球卫星的力是同一种力----万有引力科学家对物理的贡献-----牛顿我们享受科学技术带给的最大的恩惠---卫星通信体现课程理念:从生活走向物理从物理走向世界沟通学生的生活与科学的联系科学怎样学习物理怎样学习物理勤于观察，勤于动手四个物理事实可以实验勤于思考，重在理解联系实际，联系社会STS:伽利略对单摆的研究简单可以模拟提出科学探究的几个重要环节：观察，提出问题，猜想，证实（实验）倡导学生像科学家那样：追求科学真谛在实验中探究未知世界科学之旅科学之旅是人类永无休止的探究历程是人类永无休止的探究历程我不知道世界会怎样看待我，然而我认为自己不过像在海滩上玩耍的男孩，不时地寻找比较光滑的卵石或比较漂亮的贝壳，以此为乐，而在我面前，则是一片尚待发现的真理的大海。——牛顿序言课的教学原则序言课的教学原则展示物理学的风采激发学生学习兴趣：创造悬念引发认知冲突开始进行科学探索不要照本宣科发挥教师个人教学的魅力，调动学习资源，灵活处理教学内容有趣的声有趣的声第一章声现象课程标准的要求课程标准的要求通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防止噪声的途径。新鲜奇特激发学习的欲望关于大象，你了解多少？你认为大象之间是否需要进行交流？大象之间是如何进行交流的？你认为哪些动物能听到声音？还有哪些动物能听到人类听不到的声音？章首图章首图一、声音的产生与传播一、声音的产生与传播声的产生探究：声是怎样产生的？简单探究做观察体验思考发声物体的共同特征早期的唱盘记录声音可以清楚地看出唱盘上的沟纹，想像形成的振动发出声音声音的传播声音的传播探究：声怎样从发声的物体传播到远处？不完全探究从身边的声传播入手需要介质用演示实验引深闹钟抽出空气如何？证明需要介质拓展：地球上的动物大多有听觉声在空气中如何传播？疏密波声波声速声速想想做做：测声速自己设计测量方法从学生的生活实际出发激励学生思考小资料各种不同物质中的声速回声问题课程标准没有明确说法，是基础知识的延伸性、应用性知识二、我们怎样听到声音二、我们怎样听到声音从学生的实际需要出发了解人类听到声音的过程人耳的构造体现生活中的物理，密切联系实际想想做做骨导科学世界：双耳效体验!骨传声三、声音的特性三、声音的特性音调超声和次声响度声强级音色声音的波形拓展知识面科学世界乐音和乐器动手动脑学物理身边的物理小小音乐会四、噪声的危害和控制四、噪声的危害和控制噪声的来源定义物体无规则振动时发出的声音观察噪声无规则振动的波形噪声（环保）：对人们要听的声音产生干扰的声音噪声的等级(声音强弱的等级)和危害控制噪声从引起听觉过程引导学生认识从三个环节控制噪声：振动、介质传播、骨膜振动常识性知识:我国城市环境声强级标准学习归纳----帮助学生尽快步入自主性学习的轨道，帮助学生自主进行知识的构建五、声的利用五、声的利用声与信息声与能量注意区分声和声音概念的区别：广义、人耳听觉范围密切结合社会生活的实际，使学生了解科学知识与人们的生活密不可分色彩斑斓的光现象色彩斑斓的光现象...
