《河流和湖泊》教案学习目标（一）知识教学点1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊，外流河水文特征等。2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。（二）能力训练点1．培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力。2．培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。（三）德育渗透点使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。（四）美育渗透点1．“河流是大地的血脉，为我们提供了灌溉，航运、水产、水能之利。我国有许多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注人海洋；也有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，—一路欢歌，悠悠流淌……”用优美的词句，展示祖国山河自然美，营造美的氛围，使学生获得美的感受。2．通过对世界上开凿最早最长的人工运河一—京杭大运河的了解，特别是它目前还起着沟通南北交通的重要作用，使学生认识我国古代劳动人民改造山河创造奇迹，创造美好、伟大壮举。教学重点：主要河流和湖泊的名称、位置。教学难点：外流河的水文特征。教学手段：景观图片、挂图、自制教具——空白的中国河流和湖泊图课时安排：一课时教学过程（第一课时）一、[启发提问]说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。二、让学生看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。[启发提问]这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。[启发提问]这两条河流最终流到哪里?在图上找出外流区和内流区：内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。学生讨论分析内流区和外流区水量的大小及原因?让学生看我国的外流区和内流区图。学生讨论完成“顶尖练习第35页”阅读第46页“京杭运河”说说京杭运河的作用？流经哪些省区？三、[总结]我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流人海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。[转折过渡]设问：内流区和外流区是如何划分的呢?让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。[启发提问]内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?[教师总结]外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。[启发提问]内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少?[提问]为什么我国西北中国河川流域面积部多内流河，东部多外流河?学生回答，答案不一。小结：这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。指导学生读图：“我国东部主要河流流量年变化曲线”南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭—淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不2太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。四、湖泊的概况：[启发提问]咸水湖和淡水湖输出湖水的方式有什么不同?对湖水的盐度有什么影响？讨论，归纳：咸水湖湖水的输出以蒸发为主，使湖泊中的盐分留在湖中，日积月累使湖水的盐度增高，形成咸水湖和盐湖。（出示青海茶卡盐湖景观图）淡水湖湖水大多与河流相通，溶解的盐类物质随水流出湖泊，湖水盐度变化很小。看中国水系图图例，知道咸水湖和淡水湖不同的表示方式。板书设计：河流和湖泊我国的河流1．内流河和外流河2.南方大河——珠江3、京杭大运河我国的湖泊1．内流湖和外流湖2．我国的两大湖泊区青藏高原湖区东部平原湖区2
