七年级科学上册《质量的测量》教案2 浙教版VIP专享VIP免费

质量的测量【设计意图】突出新课程的理念，培养学生的实验能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。【教学目标】1．知道质量的初步概念及其单位。2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。【方法与过程】通过参与科学探究活动，初步认识科学实验的工具，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。【情感态度与价值观】：通过对本节课实验，问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，一丝不苟的科学态度。【教学重点、难点】重点：质量及其单位。托盘天平的用途、构造和使用步骤。难点：托盘天乎的构造、功用和使用步骤。游码质量的读法。【课前准备】教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰的饮料、托盘天平1台、砝码1盒。学生实验器材：托盘天平和砝码【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论【教学思路】1、过实物来具体说明物质与物体的区别，通过比较引出质量的概念，提出学习质量给我们实际生活带来的现实意义。2、让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，逐渐了解质量是物体的一种属性3、联系实物，引入质量的单位，通过实物来感受质量的大小并用练习加深理解。4、从现实生活入手，了解测量工具的名称及基本使用范围，并进一步引出托盘天平，通过对照实物认识天平的结构5、师生共同参与，讨论，总结天平的使用方法及注意事项【教学过程设计】第一课时教师活动学生活动设计意图引入生答：铁通过实物来具体说明展示实物两组：铁钉、铁锤、铁丝和课桌、讲台并提问1、组成这些物体的东西是什么？2、几种物体含有的铁是否相同？哪种物体含该物质较多呢小结：由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。板书：1．概念：物体中含有物质的多少叫质量木材生答：不相同物质与物体的区别通过比较引出质量的概念实物展示1：铁丝（或牙膏皮）并提问：1、将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？2、将它从温州带到北京，位置变了，它的质量变不变？实物展示2：一杯密封的热饮料并提问1、将它冷却到室温，质量变不变？生答：不变生答：不变学生讨论后回答并自己归纳结论：质量不会改变让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，逐渐了解质量是物体的一种属性。讨论：1、将它冷冻成冰块，质量变不变？2、将它带到太空中，质量变不变小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。复习引出：怎么才能去区别铁锤和铁钉含有铁这种物质多少的不相同呢？小学时已经学过表示物体重量的单位有那些呢？讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克以及英文符号。出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。让学生感受质量。请学生看课本图1—37“国际千克原器”。生答：质量单位生答：千克，克等学生阅读课本，了解国际千克原器及千克单位是怎样规定的。联系实物，引入质量的单位通过实物来感受一千克质量的大小提问：质量的单位由大到小怎样换算？并板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克学生练习一些质量单位的换算练习：20吨等于多少千克？合多少通过练习巩固，加深学生对质量单位的熟练掌握（教师巡视，指导）克？请学生上台完成练习让学生阅读课本图表了解一些物体的质量。实物展示：一包饼干提问：1、包装袋外面写着125g，那么它表示什么含义呢？3、那么它又是怎么测量出来呢？提问：我们买粮、买菜时，售货员要用秤来称粮与菜的质量。那么，你见过哪些种类的秤呢？请说出它们的名称。设疑：学校实验室中、工厂的化验室中，常用什么仪器测物体质量呢？生答：表示饼干的质量为125克生答：各种测量工具学生总结回答：电子盘称，电子分析天平，托盘天平，木杆称，台称生答：天...