听觉障碍儿童特征及诊断与听觉障碍儿童特征及诊断与鉴别标准鉴别标准主要内容主要内容一、听觉障碍定义一、听觉障碍定义二、听觉障碍儿童心理和行为特征二、听觉障碍儿童心理和行为特征三、听觉障碍儿童诊断与鉴别标准三、听觉障碍儿童诊断与鉴别标准四、听觉障碍儿童评估流程与评估项目四、听觉障碍儿童评估流程与评估项目一、听觉障碍定义一、听觉障碍定义听觉障碍，也称听力残疾、听觉损伤或听听觉障碍，也称听力残疾、听觉损伤或听觉缺陷。国内外对其定义不尽相同，不同的学科、领觉缺陷。国内外对其定义不尽相同，不同的学科、领域有不同的界定，医学专业人员和教育者对其界定的域有不同的界定，医学专业人员和教育者对其界定的侧重点各不相同侧重点各不相同。如。如：：•听觉障碍：指损伤足够严重，对听觉障碍：指损伤足够严重，对儿童的教育成就产生儿童的教育成就产生不良影响不良影响。医学上，根据听觉损伤程度从轻度到严重。医学上，根据听觉损伤程度从轻度到严重进行分类。进行分类。（障碍者教育法案）（障碍者教育法案）•听觉障碍听觉障碍::是指由于先天或后天原因，导致听觉器官是指由于先天或后天原因，导致听觉器官的构造缺损，或机能发生部分合伙全部的障碍，的构造缺损，或机能发生部分合伙全部的障碍，导致导致对声音的听取或辨识有困难者对声音的听取或辨识有困难者。（台湾）。（台湾）•19871987年，第一次全国残疾人抽样调查提出的定义为：年，第一次全国残疾人抽样调查提出的定义为：是指由于各种原因导致双耳是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听力减退听力丧失或听力减退，，以至听不到或听不清周围的声音，以至听不到或听不清周围的声音，难与他人进行正难与他人进行正常的语言交往活动常的语言交往活动。听力残疾包括聋和重听两类。。听力残疾包括聋和重听两类。•20062006年，第二次全国残疾人抽样调查提出的定义为：年，第二次全国残疾人抽样调查提出的定义为：听力残疾，是指人由于各种原因导致双耳不同程度听力残疾，是指人由于各种原因导致双耳不同程度的的永久性听力障碍永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及，听不到或听不清周围环境声及言语声，言语声，以致影响日常生活和社会参与以致影响日常生活和社会参与。。二、心理和行为特征二、心理和行为特征（一）感知觉方面（一）感知觉方面•听觉障碍儿童主要依靠视觉、皮肤觉、味觉、嗅觉听觉障碍儿童主要依靠视觉、皮肤觉、味觉、嗅觉等途径感知外界事物，而听觉不起或仅起很小的作等途径感知外界事物，而听觉不起或仅起很小的作用。用。听觉损伤限制了儿童的感知觉活动的范围和深听觉损伤限制了儿童的感知觉活动的范围和深度度。。•感知觉活动缺乏语言活动的参与，使他们的感知觉感知觉活动缺乏语言活动的参与，使他们的感知觉活动与学习语言的活动不能同步进行，第一信号系活动与学习语言的活动不能同步进行，第一信号系统与第二信号系统出现脱节，造成他们接触的东西统与第二信号系统出现脱节，造成他们接触的东西多，会说的很少。多，会说的很少。（二）认知方面（二）认知方面1.1.语言与思维语言与思维•听觉障碍儿童的语言理解和表达方面会受到严重的听觉障碍儿童的语言理解和表达方面会受到严重的影响。口语和书面语表达上经常是不通顺；抽象思影响。口语和书面语表达上经常是不通顺；抽象思维活动受语言影响，具有明显的形象性；多数听觉维活动受语言影响，具有明显的形象性；多数听觉障碍者在学业成就方面有严重缺陷。尤其是与语言障碍者在学业成就方面有严重缺陷。尤其是与语言有关的语文能力。有关的语文能力。2.2.观察力与想象力观察力与想象力•听觉障碍儿童的想象力非常丰富，观察力也极为敏听觉障碍儿童的想象力非常丰富，观察力也极为敏锐。视觉补偿在其认知上起着至关重要的作用。锐。视觉补偿在其认知上起着至关重要的作用。•在社会适应方面，会有不易交友的问题和寂寞的自在社会适应方面，会有不易交友的问题和寂寞的自我感觉。他们容易聚集在一起，彼此提供归属感与我感觉。他们容易聚集在一起，彼此提供归属感与自尊心，而形成聋人文化。自尊心，而形成聋人...
