提升欠发达地区初中英语的词汇教学贵州省铜仁市第八中学张月芬摘要：词汇是构成语言的三大基本要素之一，如何进行有效的英语词汇教学，在整个英语教学当中显得尤其重要。特别是在欠发达地区初中学校的英语教学过程中，词汇的讲解是一个很重要的环节。通过多种新颖的教学手法，培养学生的学习兴趣，提升词汇教学，重点讲解词汇的音形义，对每一个单词表达的概念、意义进行阐述，是让学生学好英语、掌握词汇的最根本和最有效的途径。关键词：欠发达地区初中英语词汇教学提升教法引言：欠发达地区初中学校由于条件的限制，在课堂内通过英语教师的传授就是唯一使用英语的场所和渠道，特别是英语词汇教学方法单一，学生学习词汇只能是课外识记、课内听写。单词难学、难记，学生和教师都非常吃力。但现在的英语相关考试对词汇量的要求是越来越大。这就要求欠发达地区的初中英语教师不仅要具有扎实的知识功底，且要熟练精通运用传授知识的能力。针对初中学生学习英语单词所存在的一些困难，教师应对单词进行透彻生动的讲解，然后再要求学生去牢固记忆。因此，在进行词汇讲解过程中，教师很有必要提升词汇教学，运用各种新颖高效的手段，争取在讲解的过程中就能达到让学生记忆运用的目的以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。一、创设最佳心理情景，培养学生的学习兴趣对浓厚的学习兴趣是学好英语的前提条件。对于我们欠发达地区的学生来说学生从来没有与英语为母语国家的人士进行过交流，体会不到英语作为交际工具的实用价值。久而久之他们无法意识到英语的重要性，即会产生厌学情绪。因此调整学生良好的心理状态，培养浓厚的学习兴趣是教师首当其冲的教学任务之一首先，要激起学生强烈的单词记忆欲望。明确记忆目标后，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的含义和印象。第二，作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成，还不能忘记给予学生强烈的自信心和成就感。如果学生充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。第三，教师要充分利用自己的人格魅力，使用讲笑话、幽默语言等方式和手段，让课堂变的生动有趣，让学生在轻松的氛围中接受知识，事半功倍。二、提升词汇教学1．词汇的讲解内容：词汇的讲解是一个很重要的环节，每一个单词不仅表达一定的概念，具有一定的词汇意义，而且在语音、拼法、语法等方面也有自己的特点。因此，在讲解单词时，除了着重讲解词义和用法外，也要讲解其他方面。词汇的讲解具体表现在音、形、义三个方面，即就是使学生掌握：音形：正确地发音、拼写、能随时回忆起它。正确的发音和拼写，这是学习词汇的基础，只有通过正确的发音和书写，才能正确的识别。有时候差一个字母或顺序倒一下，就大相径庭。词义：即知道词性，知道它的搭配关系；这个环节是连词成句、成篇的语法基础，也是语法的基础元素；能把它用一个恰当的东西或概念联系起来，在书面、口语中能熟练地识别和运用它。2.词义讲解的方法：词义是单词的核心内容。在英语教学里以用英语解释单词为宜，从一开始就应该这样做，自始至终都应争取这样做。也可以用汉语解释词义，但要限于最必需的时候，而且对使用汉语要有控制。2.1直观形象教学法解释词义（1）、实物法。实物是最直观的教具之一，它能唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，而且一目了然，无费解之感。在初中英语教材中，实物类的单词很多。像水果类的：orange，pear，apple，banana...；学习用品类的：eraser，pen，ruler，pencil...；球类的：football，basketball，volleyball等等，像这样的单词都可以利用日常实物进行直观教学，并且学生身边有的实物，老师不用准备，同时，有的实物学生能够在课后准备的，提前要求他们准备。因为利用他们自己的实物更能和他们的生活紧密联系，也能激发和保持他们的兴趣。通过这种方法就可以建立起单词与实物的直接联系，使教学真实形象，给学生留下深刻的印象，特别是在教学名词性单词中这种直观教法效果极佳。（2）、图解法。有些单词用简笔画或一张简单...
