小学英语课堂教学师生互动有效性探究VIP免费

小学英语课堂教学师生互动有效性探究一、师生互动有效性概述（一）师生互动有效性涵义师生互动是指在英语课堂教学中，师生平等的沟通交流，从而彼此有所提高和启发。在互动中，教师不应该是纯粹的输出者与绝对的引导者，我们更多的是应以学生为主体去思考、启发他们，站在他们的角度去更好地理解，并掌握问题。在当今社会，人际关系好坏，对学生的发展有着重要的影响，良好的人际关系，能消除同学孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自信心，提高社会价值感，增进社会适应能力，形成乐观豁达的人生观，实现个性的全面发展。在英语教学中充分发挥师生互动，可融洽学生的人际关系。小学生普遍都是活泼好动的，喜欢新鲜、生动的事物是小学生的天性。因此，小学英语课堂总应是充满激情与活力的。在活跃的课堂气氛中如何维持良好的课堂纪律，从而统领学生学习新知？提高小学英语课堂师生互动的有效性应该是最佳的选择。（二）师生互动有效性意义互动教学是教学中非常重要的一个环节，它涉及师生之间、同学之间的互动过程。研究表明：人们掌握语言主要是通过互动或交流。因此，互动是语文课堂教学最根本，最重要的形式，课堂教学能否为学生提供大量互动的机会就成为掌握语文教学的关键。当今学生的社会参与意识十分强烈，他们已意识到在当今社会，要生存和发展必须具有社会参与意识，注重社会交往，改善人际关系，增强沟通的技巧和能力。这使得他们能够全身心地投入到学校组织或自己策划的活动中去，完成一项具体的学习任务。互动是两人或更多的人之间思想、感情和观点的相互交流，对交流各方产生影响。在人与人的交流中，人们发出信息，接受信息，在上下文的语境中解释这些信息，对意义相互协商并共同完成任务。互动教学模式主要是一种以学生为中心，通过小组互动、组织交流、师生互动等方式来构筑课堂主体结构的教学模式。其主要目的是通过在课堂教学中让学生积极参与，一方面为学生提供更多的锻炼机会，提高学生的积极性、主动性，发挥其潜力；另一方面，为学生提供更多的展示，合作机会，培养学生的群体意识和组织能力，从而使课堂教学不仅传授给学生知识，同时具有培养满足社会需求的人才的功能。二、小学英语课堂教学师生互动有效性策略（一）课前准备充分备好课是上好课的前提。教师首先应该做好课前的充分准备，对教材应该了如指掌，对本课的重、难点也应该明确清楚。除备教材外，教师也应该了解学生现有的知识水平，知识是以网络状存在于人脑中的，只有了解了学生现有知识水平与将要学习内容所存在的联系，从而阶梯式的引申与启发，在学生现在知识水平上去获取新知，这样学生才能更易于理解和掌握。在做准备的时候要注意：一是有效调动全体学生，不要遗漏；二要注意材料准备的针对性，有的放矢；三是要有效把握教学内容，适时推出拓展的知识点。例如在教授2AUnit7Atasnackbar这个单元时，我考虑到学生在一年级时学习过一些水果和文具，所以我将购物地点扩展到了水果店和文具用品店，这样不仅能让学生复习巩固之前所学习的单词，也能对本单元的句型内容进行操练与巩固。于是在课前我准备了许多的水果以及文具的图片，在操练时我将图片贴在黑板上，营造了很强的商店的氛围，学生的参与积极性也提高了许多，收到了不错的教学效果。同时，在课前我也会对教材做充分的分析与解读，力求给学生寻求更佳的理解方式。只有在课前做好充分的准备工作，才能在课堂40分钟中获得最高的效率。（二）增添趣味性活泼好动是小学生的天性，课堂上一味地强调让他们坐好，保持安静是毫无用处的，强行的控制他们，他们静下来的时间不会超过10分钟，因此如何吸引他们，让他们自发的安静下来才是最佳的办法。英语课堂也正有着其特殊的优势，它是一门集音乐、美术、体育等于一身的课程。英语课堂吸引学生的地方应该就是它的游戏与交流。所以在课堂上我想方设法地设计与教学内容有关的游戏。在教授4AUnit7It’slate这一单元时，重点就是让学生掌握时间的英语表达。这不禁让我联想到，我们儿时玩的一个游戏“老狼，老狼，几点钟？”于是，在教学中，我采用了这个游戏。我将它改编为“oldwolf，oldwolf，...