如何正确地对待学生的网络学习关键词:校校通,课程整合,教育信息化,信息技术教育,探究性学习,设计活动我校即将启动“校校通”的网络教学工程，但“通”了之后我们究竟要为学生做些什么？又要如何正确地对待学生的网络学习？我们在提倡“课程整合”、“教育信息化”、“信息技术教育”的时候，关注得更多的是如何建设网络教育资源，以及如何利用网络资源来改善教师的“教”。然而，学生的网络学习究竟应该是什么样子的？把目光更多地注视到学生“学”的方面,是我们值得研究和探讨的一个问题.学生的网络学习应该有如下几种情形：一、对网络最初的感性接触。在我校广泛流传的童谣中有这么一句:“你拍八,我拍八,严禁学生进网吧!”越来越多的人发现，学生上网问题已经成为引人注目的教育话题。不少学生流连于网吧，冲浪于网络，迷恋于游戏，浪迹于聊天，倾情于QQ，有的学生因此而荒废了学业，荒芜了生活，由此引发了许许多多的社会问题。这让不少的家长操碎了心，不少老师无比的困惑，众多媒体、专家以及各类社会人士对此忧虑万分。有一位沉迷注游戏的同学写了一篇这样的文章,其中这样说道：“虽说游戏是用来娱乐的，但玩游戏时这么多的人‘玩’的又是什么？玩的是满头大汗时的急躁？玩的是惊险时那怦怦的心跳？还是玩的是金子般的时间？不是的，我们玩的是如释重负的轻松，玩的是对美好未来的憧憬，玩的是值得回忆的往昔，玩的是昨天和明天都不会拥有的那种心情。”事实上，绝大多数学生认为上网对自己利大于弊，他们强调的是在上网时要提高自己的免疫力，而对一些有害信息要有善辨的能力。学生在网上聊天、上QQ、玩游戏，他们究竟从中学到了什么？难道他们仅仅是为了娱乐，这算不算是他们的一种学习方式呢？其实，学习就是获得知识和理解的一个过程.作为家长、老师、教育工作者以及众多媒体难道应该以一种正确的态度去对待学生的网络学习.少些批评，多些建设，积极稳妥地为学生的网络学习提供更有价值的学习资源和虚拟环境，组织更有意义的学习活动，岂不是更加有益吗？二、对信息技术的渴望与学习。越来越多的老师和教育工作者已经意识到，对于学生上网问题要因势利导，以“疏导”为宜。一些学校在学生第一次接触电脑的时候，就让他们玩游戏，通过网上聊天练打字，慢慢地再引导他们学习文档的输入、电脑绘图、动画设计、网页制作等技术知识，让他们在完成一个个作品的过程中尝试到成功的喜悦，掌握技术和获得知识。特别是新技术层出不穷，日新月异，更让学生的技术学习之路充满着渴望与期盼，许多学生乐此不疲，追求一个又一个新的发展与高度。确实，一批学生在这种学习过程中寻找到了他们的兴趣和乐趣，他们也时刻领略到新技术与时俱进的发展气息，以及在技术变化过程中给自己所带来的希冀与心动。只有植根于学生的兴趣和需要的学习，才能真正使得学生从感性的认识自觉地过渡到理性的学习上来。三、利用网络上的资源改善学习。当许多人还在埋怨网上学习资源何等贫乏的时候，众多学生们却发现网上世界却是如此精彩！网上不仅仅有他们娱乐休闲的好去处，也是他们网络学习的资源宝藏和理想场所。或许他们的网络行为有时纯粹是为了娱乐，有时也像网上的“流浪人”一样到处闲逛，而越来越多学生学会了怎样在网上找到他们所需要的资料，帮助自己收集资料、解决问题、设计作品。他们已经意识到除了工具书、图书、教科书之外，还有着一个无比辽阔的知识宝库——“Internet(因特网)”，在网上有着他们所需要的许许多多真实而有趣的信息和知识。他们珍惜这把知识的“钥匙”，他们明白：如果使用好网络资源，不仅可以改善自己的学习和生活的，而且将使得自己的网络学习更有意义和有价值。因此，那些在课堂上要求学生不要局限于教科书内容而主张网络应用的老师，是值得学生们尊敬的；而那些有意识地把学生的学习活动无限地延伸到学生网上或网下生活的方方面面的老师，更应该值得人们的青睐和赞赏！在信息技术课上,学习“搜索引擎”这一内容时,首先讲授“搜索引擎”的使用,再结合该年级语文课文,布置了搜索关键词：“镭是谁发现的？”、“居里夫人”“诺贝尔奖”.建议学生们到网上查阅材料。课堂上...
