《含有中括号的混合运算》课时教学计划教学内容教材p39～40页的例题、想想做做第1～3题。共几课时7课型新授第几课时4教学目标1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。2、让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。、3、培养学生认真、严谨的学习习惯。教学重难点教学重点：含有中括号的混合运算的顺序。教学难点：在解决问题的过程中根据需要列出带中括号的综合算式。教学资源学生经验：学生对混合运算顺序已有了如下认识：在没有括号的算式里，要先算乘、除法，再算加、减法：在有小括号的算式里，要先算小括号里面的。学生已能独立解答需要三步计算解决的实际问题。教学准备：例题情境图。预习设计计算：540÷3＋6×2180÷（36÷12）＋6540÷（3＋6×2）180÷（36÷12＋6）1学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标：同桌互相交流运算顺序集体汇报学生认定学习目标。二、自主学习，建构模型观察情境图，互相交流：航模组有男生8人，女生6人；美术组的人数是航模组的2倍，合唱组有84人美术组：（8+6）×2简单交流解题思路合唱组的人数÷美术组的人数=合唱组人数是美术组的几倍独立列式交流算式所表示的意思依次分析各式分析每一步表示的意思，方法二与问题存在矛盾练习写中括号[]运用中括号自我改正，同桌互相交流改正后的算式讨论交流这个算式的运算顺序版块一：说运算顺序⑴84÷6＋8×2⑵（84÷6＋8）×2⑶84÷（6＋8）×2⑷84÷（6＋8×2）揭示课题。版块二：出示情境图从图中你了解到哪些信息？根据回答简单板书相关数据航模：男生8人女生6人合唱：84人美术：是航模的2倍你能说说要求美术组有多少人应怎样列式？出示问题：合唱组的人数是美术组的几倍？求“合唱组的人数是美术组的几倍？”数量关系式是怎样的？你能根据数量关系式列式吗？交流所列算式让错误的学生说说运算顺序，从而体会与实际问题中数量关系的不相符合。要先算出美术组的人数，就要改变算式中的运算顺序，这里光用小括号还不够，怎么办？由此引出中括号。84÷[（8+62学程预设导学策略调整与反思尝试练习计算明确：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。三、组织练习，完善提升1、指名板演学生进一步掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。2、想想做做第2题比较异同：数相同，运算符号相同，运算顺序不同，结果可能不同独立完成计算并交流）×2]指导学生书写指导读：84÷[（8+6）×2]在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的顺序计算呢？你能说说这个算式的运算顺序吗？指出：同样是括号，先算小括号里的，再算中括号里的，其他不变。学生练习，完成书上的例题巡视指导指名汇报，结合回答板书过程提问计算过程：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算什么，再算什么？师生共同小结：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。版块三：1、想想做做第1题指名板演后，再让学生说说每道题的运算顺序，帮助学生进一步掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。2、想想做做第2题出示第一组题：3学程预设导学策略调整与反思交流运算顺序进一步掌握三步混合运算的运算顺序。3、想想做做第3题看图后，说清楚该题的信息。根据数量关系式列出综合式。4、拓展应用：“你知道吗？”自主阅读交流（了解了“小括号”“中括号”和“大括号”产生的历史）（计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最好算大括号里面的）四、当堂检测，评价反思1、谈收获：中括号交流运算顺序2、学生独立完成课堂作业☆《补充习题》第29页第1、2题。☆☆《补充习题》第29页第3、4题。创编题：添上括号，使计算结果等于24。4×9－5－2，11－2＋1×3，48÷7－6×2家庭作业。540÷3＋6×2，540÷（3＋6×2），540÷[（3＋6）×2]它们有什么相同和不同之处？说说每道题的运算顺序。在自备本上完成指名板演检查板演题说说为什么结果不同？强调正确的运算顺序。3、想想做做第3题看图后，请学生说清楚该题的信息...
