《四边形的认识》教案实验小学詹春颍教学内容：人教版三年级上册第34－36页。教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步认识长方形和正方形。2．通过涂一涂、围一围、拼一拼、折一折等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。教学难点：用四边形不同的特征为标准判别四边形。教具、学具：课件、钉子板、四边形、橡皮筋等。教学过程：第一部分：认识四边形揭题（情境导入）1）同学们，今天老师带你们一下参观“光明小学”，他们学校有我们今天所要学的数学知识，你们可要仔细观察啊！（课件出示主题图）他们学校漂亮吗？请你们仔细观察，在他们学校里你能找到哪些图形呢？生：学生从中找一找图形，一边看一边汇报。2）大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形宝宝──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？这节课我们一起来认识它，了解它。（板书课题：四边形的认识）【设计意图：从学生熟悉的校园环境中引入数学知识，感悟图形在生活中无处不见，使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣。】初步感知，发现特征听说过四边形吗？老师这儿为大家准备了一些图形，请把你认为是四边形的图形贴在黑板上。（指名贴图）（出示学生没有选到的图形）这些是四边形吗？为什么？根据学生回答板书（有四条边，有四个角）这么多的四边形，看来四边形真是一个大家族呀，在这些成员里有大家熟悉的长方形和正方形。（课件出示）老师这儿还有一些图形，请你判断它们是四边形吗？说说为什么？根据学生回答将四边形特点补充完整，板书（有四条直的边，有四个角）【设计意图：几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象的，也较难掌握。通过大量的感性认知，建立表象，抽象出四边形的特征。】3、“涂色屋”－－感知四边形我们知道了象这样有四个角,有四条直直的边的图形都是四边形。接下来请你到涂色屋去找一找，把你找到的四边形涂上喜欢的颜色。（课件出示例1，学生操作。）1)学生操作涂色2)反馈时提问：他找到的都对吗？－－为什么你认为他们都是四边形？（强调：因为这些图形都有四个角，四条直直的边，所以都是四边形。）3)同桌互查你们找的都对吗？4)为什么其它的不是四边形呢？说说你的理由（学生一个个说）（不是四边形的，课件出示号码）强调：四边形是平面图形，不是立体图形。但它的每个面都是四边形。（动画展开）过渡语：小朋友看看大屏幕上的四边形，闭上眼睛，好好想一想，把这些美丽的四边形留在你的小脑袋里。第二部分：创造四边形1、动手实践创造四边形（教师提供材料包，学生自行选择一包）师：这些都是四边形，接下来我们就用钉子板和橡皮筋来围出各种不同的四边形。【课件出示】指导合作：（1）四人小组合作（2）音乐开始到结束，看看哪一组围出的四边形，形状最多1)学生操作（6组，）2)展示反馈（全部展示反馈）问：请同学们快速检查一下这6块中的这些都是四边形吗？2、归类，寻找特征（选择其中的一块）1)问：你能找到哪些我们学过的图形？谁来指着说一说，还有其他认识的吗？2)【一块板展示】（长方形、）问：（指着长方形）这是——？（长方形）你还能在其它板中找到长方形吗？谁来指一指。那么，长方形有哪些特征呢？还有补充吗？（四个角都是直角，对边相等，对称）看着点子图上的长方形，说说你是怎么知道对边相等的？点子图中长边有-个间隔，短边有-个间隔）我们来看看电脑老师是怎么验证的。【课件出现图形验证】（正方形）3)这是正方形，它又有什么特征呢？（四个角是直角，四条边相等）你是怎么知道的？电脑展示验证。【课件出现图形验证】4)还有其他认识的图形吗？请你来指一指。你的知识面真广，这些图形我们会在以后进一步去学习的。第四部分：知识梳理师：刚才我们一起创造了四边形，还给他们分了类，你能来说一说对四边...
