【案例】“咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!”师:读这一段时,要注意读好哪儿?生:我认为要把“咦、哦”这两个字读好。师:应该怎样读呢?谁来试一试?(一名学生读)师:你读得很认真。老师建议你读“咦”和“哦”这两个字时,可以脸上带上表情读,这样就能读得更好!老师也想来读一读。(教师范读)你们学着老师的样,练一练,同桌可以互相提提意见。(学生先练读,再指名上台表演读。)在这节课的教学中,老师给了学生充分的读书时间,整堂课,书声琅琅,以朗读贯穿全课,语言的感知,理解,积累十分充分。其次,教师在学生自由的展示中轻松点拨,鼓励学生个性化的体验和表达方式,使阅读成为赏心悦目的享受,成为学生展示自我的舞台,互相交流的平台教师不断地给每个学生展示的机会,肯定每个学生的进步。学生读得怡然自得,醉在其中,在阅读中既学到了知识,得到了美的享受,又在学习中充分体验到了赶海的乐趣。学生兴趣盎然轻松快乐,整课堂因学生的朗读而精彩