让“爱”回归体育课堂案例:《讨厌的体育课》,这是发表在《丹阳日报》上的一篇小学生作文,读罢此文,身为体育教师的笔者深感惭愧。我们会发现一张无奈、委屈、怨恨、流泪的小脸呈现在面前。《新的课程标准》已经颁布实施多年了,怎么还会出现这种现象呢?为什么我们的体育课不能吸引学生呢?为什么许多学生喜欢体育活动,而不喜欢体育课呢?难道广大体育教师没有感触吗?受传统的体育教学弊端的束缚,缺乏教学民主。学生的主体地位被忽视,老师让你怎么做,你就非得怎么做。学生只有围着老师转,而教师则围着教材转。师生关系冷漠,课堂气氛紧张,内容枯燥乏味,形式单一简单,这样的体育课谁又会爱上呢?要想解决上述问题,笔者认为首先要让师爱回归体育课堂。教师惟有心中充满师爱,才能把学生置于心中。因为师爱是师德的灵魂,是育人的催化剂,是育人的促进器,是育人的航标灯。师爱要公正。对待每个学生都要实施一视同仁的爱。同一错误对体育骨干睁一只眼,闭一只眼,而对运动成绩差的学生严格要求,这只能使那些所谓的“差生”自暴自弃,心生怨恨、产生逆反心理,甚者使师生之间引起冲突,这样的师生关系又如何能够上好体育课。所以教师不能人为的将学生分成三六九等,要尊重每个学生,公正的对待他们,应该像太阳一样把每个幼苗照耀,像春风一样把他们爱抚,像雨露一样惠泽每个学生的心田。只有这样,公正、民主、平等的师生关系才能建立,师生之间的交流才能和谐,师生全方位有效互动才具有可行性。师爱要威严。体育教师需要威严,但是严和爱是相辅相成的,或者说严是爱的另一种表现,老师和学生之间绝不是是猫和老鼠的关系,学生见到教师远远地就躲闪起来,甚至有意识地绕道而行,那么你这个教师就是一个失败的教师。要严而有序,切不可严而无格,使学生敬而远之。有的教师讽刺、训斥、体罚或变相体罚学生,这不仅损害了学生的身心健康,而且使学生产生厌学情绪。师爱要真挚。要把学生当成自己的子女一样来爱,他们的一言一行、一点一滴都让你牵肠挂肚,哪怕他们的不足和缺点都让你包容,那么,学生也会真心爱你,因为爱是相互的,是彼此的。师爱要持久。不能见到了学生就爱,看不见学生就算了,更不能想起来就爱,忙起来就忘了,因为我们是人师,担负着祖国的未来,要时时刻刻牢记人民和祖国赋予我们这神圣的使命,不能有丝毫之大意。只有充满爱的心灵才会发现快乐和美。试想一个不爱自己的祖国学生,他会体验到当国歌奏起,当五星红旗升起的那份热血沸腾的情感。只有给学生注入爱的清泉,让他们学会爱自己、爱别人、爱祖国、爱一切生命,他们才会发现、感悟到体育透露出的和蕴含着的快乐和美,在这样的课堂上,体育的快乐才会开始飞扬爱、快乐和美才能得到释放。教育需要爱,爱学生就要坚持育人为本,一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切;牢固树立科学的人才观、学生观、教育观,热爱学生,尊重学生,公平公正对待学生;全面适应课程改革的要求,促进学生个性充分发展,促进学生素质全面提高,促进学生个个成才。三、爱自己形成人格魅力教育家别林斯基说:“教育者多么伟大,多么重要,多么神圣,因为人的一生幸福都操纵在他的手中。”,“学高为师,身正为范”,什么样的教师就能教出什么样的学生,可见教师的重要性。有人说教师是世界上需要知识最多的职业,也有人说,学生即使可以原谅教师的一切过失,唯独不能原谅教师的不学无术。话虽不全面,但至少说明教师必须有学有术。教师既要具备基础性、系统性和理论性专业学识,更应具备远远超越教科书的学识。即既应有渊源与前瞻的纵向把握,也应有中外文献的横向驾驭既要领悟其规律性和方法论,还要有孜孜以求的研究与创新。体育教师要有较高的课堂教学水平。体育教师素质的全面提升,切入点在哪切入点在课堂教学。课堂教学是《体育与健康》新课程实施的基本途径。先进的教育理念、优秀的教材、合理的教学设计以及教学策略方法的采用,最终都要落在“原点”——课堂中体现。正是在课堂教学中,教师能真切地感受现代教育理念的精髓,感受教学活动丰富的内涵,感受生命的活力而使自己的创造性得到最充分的体现。随...