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让“爱”回归体育课堂案例：《讨厌的体育课》，这是发表在《丹阳日报》上的一篇小学生作文，读罢此文，身为体育教师的笔者深感惭愧。我们会发现一张无奈、委屈、怨恨、流泪的小脸呈现在面前。《新的课程标准》已经颁布实施多年了，怎么还会出现这种现象呢？为什么我们的体育课不能吸引学生呢？为什么许多学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课呢？难道广大体育教师没有感触吗？受传统的体育教学弊端的束缚，缺乏教学民主。学生的主体地位被忽视，老师让你怎么做，你就非得怎么做。学生只有围着老师转，而教师则围着教材转。师生关系冷漠，课堂气氛紧张，内容枯燥乏味，形式单一简单，这样的体育课谁又会爱上呢？要想解决上述问题，笔者认为首先要让师爱回归体育课堂。教师惟有心中充满师爱，才能把学生置于心中。因为师爱是师德的灵魂，是育人的催化剂，是育人的促进器，是育人的航标灯。师爱要公正。对待每个学生都要实施一视同仁的爱。同一错误对体育骨干睁一只眼，闭一只眼，而对运动成绩差的学生严格要求，这只能使那些所谓的“差生”自暴自弃，心生怨恨、产生逆反心理，甚者使师生之间引起冲突，这样的师生关系又如何能够上好体育课。所以教师不能人为的将学生分成三六九等，要尊重每个学生，公正的对待他们，应该像太阳一样把每个幼苗照耀，像春风一样把他们爱抚，像雨露一样惠泽每个学生的心田。只有这样，公正、民主、平等的师生关系才能建立，师生之间的交流才能和谐，师生全方位有效互动才具有可行性。师爱要威严。体育教师需要威严，但是严和爱是相辅相成的，或者说严是爱的另一种表现，老师和学生之间绝不是是猫和老鼠的关系，学生见到教师远远地就躲闪起来，甚至有意识地绕道而行，那么你这个教师就是一个失败的教师。要严而有序，切不可严而无格，使学生敬而远之。有的教师讽刺、训斥、体罚或变相体罚学生，这不仅损害了学生的身心健康，而且使学生产生厌学情绪。师爱要真挚。要把学生当成自己的子女一样来爱，他们的一言一行、一点一滴都让你牵肠挂肚，哪怕他们的不足和缺点都让你包容，那么，学生也会真心爱你，因为爱是相互的，是彼此的。师爱要持久。不能见到了学生就爱，看不见学生就算了，更不能想起来就爱，忙起来就忘了，因为我们是人师，担负着祖国的未来，要时时刻刻牢记人民和祖国赋予我们这神圣的使命，不能有丝毫之大意。只有充满爱的心灵才会发现快乐和美。试想一个不爱自己的祖国学生，他会体验到当国歌奏起，当五星红旗升起的那份热血沸腾的情感。只有给学生注入爱的清泉，让他们学会爱自己、爱别人、爱祖国、爱一切生命，他们才会发现、感悟到体育透露出的和蕴含着的快乐和美，在这样的课堂上，体育的快乐才会开始飞扬爱、快乐和美才能得到释放。教育需要爱，爱学生就要坚持育人为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切；牢固树立科学的人才观、学生观、教育观，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生；全面适应课程改革的要求，促进学生个性充分发展，促进学生素质全面提高，促进学生个个成才。三、爱自己形成人格魅力教育家别林斯基说：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操纵在他的手中。”，“学高为师，身正为范”，什么样的教师就能教出什么样的学生，可见教师的重要性。有人说教师是世界上需要知识最多的职业，也有人说，学生即使可以原谅教师的一切过失，唯独不能原谅教师的不学无术。话虽不全面，但至少说明教师必须有学有术。教师既要具备基础性、系统性和理论性专业学识，更应具备远远超越教科书的学识。即既应有渊源与前瞻的纵向把握，也应有中外文献的横向驾驭既要领悟其规律性和方法论，还要有孜孜以求的研究与创新。体育教师要有较高的课堂教学水平。体育教师素质的全面提升，切入点在哪切入点在课堂教学。课堂教学是《体育与健康》新课程实施的基本途径。先进的教育理念、优秀的教材、合理的教学设计以及教学策略方法的采用，最终都要落在“原点”——课堂中体现。正是在课堂教学中，教师能真切地感受现代教育理念的精髓，感受教学活动丰富的内涵，感受生命的活力而使自己的创造性得到最充分的体现。随...