用爱关注“问题学生”VIP专享VIP免费

用真爱使“问题学生”健康、快乐成长南漳县安集中学黄铭作为一名班主任，把爱传递给下一代是我们的职责，特别是“问题学生”我们应当给他们更多的关心，更多的教育引导，更多无私而博大的爱！使“问题学生”能够健康、快乐成长。一、用耐心去爱“问题学生”。同一班级的学生因个人能力，家庭环境和教育环境的不同，行为习惯、思想认识和学习成绩也有很大的不同。学习成绩不好和表现欠佳的学生更渴望得到家长，老师同学的尊重与理解，因此他们比好学生承受更大的心里压力。在工作中，我们作为班主任，一定要关爱他们，真诚地向他们倾注情感，用真心善意去感动他们、启发他们、教导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的引导他们，以便让他们在各个方面早日赶上其他学生。问题学生也有强烈的自尊心和信心因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心，一旦你了解这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，喜于接受你，乐意完成你交给一切任务。例如，我班的张念念同学，平时不想学习，学习搞不上去，并且经常撒谎向家里要钱去上网，玩游戏，上课坐不住，作业不做等，我接任班主任至今，没有批评他，而是，经常找他谈话，给他讲一些凡人成才、成名的故事，生活上关心他，感冒了带他去看医生，倒开水督促他按时吃药，冷了帮他找件衣服，放假了经常给他打电话，慢慢地，他把我当作朋友了，愿意把心里话讲给老师听了，克服了不爱学习，向家里骗钱上网的坏毛病，还积极为班里做一些好事，刻苦努力学习。在我耐心的引导下，他由原来的“问题学生”，甚至连父母都管不了的学生，变成了品学兼优的学生。关爱“问题学生”，用行动感化他，用语言去温暖他，让他们感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的。只有这样，才能使他们与老师，与同学的关系更融洽，与我们这个大集体的关系更和谐。二、用真心鼓励与关爱个性学生人是有个性的，就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重，有的倔强固执，有的坚强，还有的却软弱。俗语说：“江山易改，本性难移。”可见，性格方面一般很难改变。试想一下，如果一个人没有了个性，岂不没了丰富多彩的世界？因为个性与创新总相生相伴，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师应当努力挖掘其个性优势，不断帮助他们克服不好的一面，张扬好的一面。例如，我班的刘杰、郑宏亮等学生，生性好动，调皮，经常和同学闹矛盾，甚至打架，同学们都不喜欢他们，老师们对他们感到头痛，经常批评他们，他们自暴自弃，更加放纵自己，成为了“问题学生”，我仔细观察他们一段时间，发现他们在体育方面有天赋，喜欢跑步、打篮球等，对于他们的爱好，我及时给予表扬与肯定，并为他们更好地发展提供了一切方便，我主动找体育老师给他们训练，鼓励他们，这样一来，在学校运动会上，全县中学生运动会上，他们都取得了骄人的成绩，使他们找回了自信。同时我也指出了他们的缺点，鼓励他们严格要求自己，帮助他们制定好改进措施，时时督促，提醒他们注意自己的行为，他们最终赢得了同学们的原谅和尊重三、用信心去爱犯错误的学生“人非圣贤，孰能无过。”学生是未成年人，不是圣人，在成长的过程中难免会有失误，会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误，要善待犯错误的学生，要相信他们，给他们改正的机会，不能一棒子打死。全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假丑恶与真善美并存的。”教育学生时，不能站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心里。站在其真善美的思想角度提出：我们需要怎样，我们怎样才能改得更好。这样，学生才能感到你不是在训斥他，而是在帮助他。可见，在成长的过程中，学生难免会有失误，会犯错误，关键是学生犯了错误后，教师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并帮助学生改正错误。例如，我班的吴小明同学，是个留守儿童，父母常年在外打工，他由爷爷、奶奶照管养成小偷小摸恶习，同学们都非常讨厌他，时时提防他，避...