论物理实验教学中学生动手能力的培养实验是物理学最基本的研究方法，无论物理概念的建立、物理规律的发现，还是物理理论的提出和检验，都离不开物理实验。但我国的中学教育中，实验教学仍是相当薄弱的环节。本文主要分析了造成实验教学难、效果差的主要原因，提出了加强实验教学的措施，即重视演示实验,提高课堂教学质量；注重常规训练，培养良好实验行为；课间多与学生接触，了解学生的生活实际；重视实验，开放实验室，开展课外科技实验。在此基础之上培养学生的动手能力。一、物理实验的目前现状在学生所有学习的科目中，普遍认为物理是最难的。因为物理比较抽象，单凭教师在黑板上滔滔不绝的讲授以远远达不到我们想要的效果，所以在教学中把物理实验渗透在教学中，可以加强学生的理解和记忆。但是把学生带到实验室去进行实验的时，学生只是对仪器产生好奇，而所做的实验也就成了满足学生好奇心的一种方式，而没有达到本来的教学目的。动手能力是学生全面素质的重要方面，中学教育中仍普遍存在着“重知识轻能力、重理论轻实验、重升学轻实际需要、重高考学科轻非高考学科”的严重倾向，没有把实验放到应有的高度。因此，往往造成学生知识学得死，动手能力差。在实施素质教育的今天，加强实验教学，提高学生动手能力已是当务之急。二、学生动手能力的培养的做法初中物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施教学的一种主要渠道和有效手段，它有助于加强学生的观察能力和动手能力的培养，是全面提高学生素质必不可少的一个环节。1、重视演示实验,提高课堂教学质量在日常教学中，用实验说明物理原理，实验现象往往出乎学生的意料，教师喜欢演示，学生乐于观察、思考，这些实验在教学中发挥的作用不可替代。比如，在讲授大气压的存在时，可以做覆杯实验，演示瓶吞鸡蛋等。2、注重常规训练，培养良好实验行为在课上的教师演示时，应完全按要求来正规操作，培养学生的严谨态度。教师充分强调实验在物理学科中的重要地位和在学生能力培养中的突出作用。在学生进实验室前，首先学习实验规则，实验室管理制度，并在以后实验中照章要求，严格执行，以培养学生良好实验行为。在每次实验时，实验老师先对本次实验的器材以及注意事项进行简单介绍，教师在对各小组操作给予适时指导的同时，如发现学生错误操作，应及时给予知指导，帮助分析找出错误的原因和后果，这样，学生在以后实验中才能大胆实验，正确操作，而不是简单训斥，让学生在后面的实验中畏首畏脚，打消学习的积极性。3、课间多与学生接触，了解学生的生活实际，并强化课堂管理除了课堂的教学以外，课间多与学生接触，理解学生的生活实际，这样可以让教师掌握第一手资料，可以指导教师接下来如何开展实验教学。课前5分钟进教室，课后5分钟离开，这10分钟干什么？就是了解学生的学习和生活，为后续的教学做准备。这种方式适用于一些比较复杂的知识的教学，如探究凸透镜成像规律的实验中，由于凸透镜、光屏都易碎，实现应告知一些好动的同学，降低了“意外风险”。学校里一个年级的班级比较多，学生也比较多，在实验中教师照顾不过来，给一些学生提供了不学习的机会，造成小组中个别人在实验，其他人只是满足了他们的好奇心，达不到实验探究的目的。将学生分组，让对物理有兴趣、责任心强的担任组长，负责实验仪器、监督管理、实验安全等，达到小组共同实验、共同提高的目的。4、重视实验，开放力学、电学实验室，开展课外科技实验。物理是一门学科特点很强的学科，学生也十分喜欢到实验室来进行实验探究，给学生开辟了一个进行实验探究的空间，这样既可以提高学习兴趣，也会扩大学生的视野，扩大知识面。5、实验数据的处理数据处理是科学研究中的重要环节，也是物理实验和计算的重要因素。数据处理是否科学，决定科学结论能否建立与推广，让学生从数据中分析、归纳、判断是提升学生科学探究能力的重要途径。
