浅谈词汇教学在英语教学中的重要性摘要:英语词汇一直是影响英语学习者提高英语水平和学习积极性的主要障碍之一。本文以培养学生语言知识和语言应用能力为出发点，探讨词汇教学的现状和词汇教学的重要性，并结合教学实践提出提高英语词汇教学效果的方法。关键字：词汇教学英语教学词汇是语言的三大要素之一，是表达语言意义的重要媒介。一个人的语言素养和语言交际能力取决于诸多因素，词汇是其中一个非常重要的环节。因为，构成语言知识和语言应用能力的所有元素中，词汇是基本的材料，没有词汇就没有语言。英语教学的实践显示，词汇是英语学习和英语语言应用能力提高的最大障碍词汇学习能否与时俱进，并且努力适应高职英语教学的需要是高职英语教学的重要内容。一、词汇学习的现状在英语学习中，词汇的记忆是学生们最感棘手和头疼的问题。虽然花了大量的时间和精力背单词，但往往是今天背明天忘，这种情形大大地挫伤了他们学习英语的积极性。根据笔者的调查和了解，学生的词汇学习状况可以归为三类：一是基本上能够自己有效地学习词汇。这类学生英语基础比较好，学习英语的兴趣和积极性比较高，基本上能够按照词汇学习的要求掌握词汇。二是机械地扩大词汇量。这类学生或者是认识到了词汇学习的重要性，或者是由于学习压力，机械性地死背硬记词汇表，没有结合语篇、语境进行有效的学习，其结果只能是事倍功半；三是处于放任自流状态。这类学生对词汇学习没有信心，对词汇乃至英语学习听之任之，采取完全放弃的学习态度。而在高职英语词汇的教学中，目前英语词汇教学主要存在以下四个方面的问题：(1)进行翻译或写作时搜索不到所需要的词汇；(2)学生不能够恰当地使用词汇；(3)词汇的使用不得体；(4)词汇的使用不符合语言习惯。有些教师对词汇教学没有给予足够的重视，对词汇的学习和教学没有系统和明确的教学目标，词汇教学主要集中在Newwords和Phrases＆Expressions上，没有将词汇教学有机地融合到课堂教学的各项活动中去，词汇释义和用法举例难以体现英语应用能力的实际需要。二、词汇教学的有效方法英语教学中如何处理词汇与语法两者之间的关系是一个颇有争议的议题。Widdowson指出，在语言环境丰富的情况下，词汇与语法的交际功能相比，词汇居于主导位置，语法居于次要位置。在他看来，语法的作用是可以调节的，与词汇相比，语法是服务于词汇的；词汇表达实际意义，语法表达关系意义。传统的英语教学把语法结构作为英语教学的重要目标，过分强调向学生传授语法知识。这种教学方法忽略了学生实际语言应用能力的培养，忽视了词汇的学习。而词汇是语言的重要组成部分，是学习英语的基础。因此应帮助学生克服对词汇的畏难情绪、顺利通过词汇关并最终提高学习英语的效率。在教学实践中，教师应当发挥主导作用，从语音教学、词汇结构教学、词语搭配、词汇的文化背景知识等诸方面着手进行词汇教学，帮助学生掌握正确的方法使学生系统、快速地扩大词汇量，取得事半功倍的效果。1．重视语音教学正确的发音是记忆单词的基础，语音是掌握词汇的重要环节。只有发音正确才能有助于词汇的记忆，形成良好的语感，从而促进听说能力的提高。因为语言在使用的过程中，无论读、听、说都必须以正确的语音为基础。研究表明，单词的读音与拼写之间具有很强的呼应关系，单词的读、写对词义的掌握和词汇的使用具有很强的支持作用，对语感的形成也具有很强的促进作用。如果发音不正确或者学的是哑巴英语，单词就很难记忆。因此，词汇教学应从语音抓起，要求学生准确地读出音素，并熟练掌握发音规则和拼读方法。利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。2．重视构词法教学在英语教学中，构词法是扩大词汇量快速并行之有效的方法。英语单词虽然浩如烟海，成分复杂，但基本词汇是有限的。这些基本词汇经过构词法衍生后大大丰富起来。教师如果依靠构词规则把单词的构成规律传授给学生，就能大大提高学生记忆单词的兴趣和能力。所以，教师在讲解词汇时，应当详细地分析构词规律以及词汇之间的相互关系。可利用同根词，如教过help后，经过构词分析，学生就可以推测出helpful、helpless的词义来；可以...
