LOGO当前学前教育关注的热点西南大学教育学部刘云艳教授Companynamewww.themegallery.com全纳教育下的学前教育幼儿教师队伍建设学前教育公平早期学习标准Companynamewww.themegallery.com一、学前教育公平Companynamewww.themegallery.com《规划纲要》第三章解读基本普及学前教育明确政府职责重点发展农村学前教育学前教育公平学前教育公平Companynamewww.themegallery.com三个意义上的学前教育公平1确保幼儿接受教育权利的公平2确保幼儿教育机会的平等3确保学前教育资源配置和教育质量的平等Companynamewww.themegallery.com学前教育公平的问题农村学前教育薄弱问题城乡贫困家庭子女入园问题流动儿童和留守儿童学前教育问题幼儿园高收费问题Companynamewww.themegallery.com政府在学前教育公平中的职责——基本职责政府基本职责政府基本职责政府基本职责政府基本职责政策导向政策导向法律保护法律保护资金扶持资金扶持舆论宣传舆论宣传Companynamewww.themegallery.com政府在学前教育公平中的职责——主导性质政府的职责要注意明确，提倡政府的主导性质，而非完全由政府代劳。以办园体制为例：《规划纲要》规定建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，积极发展公办幼儿园，大力扶持民办幼儿园。以国外公共幼教机构承担的任务为例：政府在学前教育公平中应肩负领导者和监督者的作用。Companynamewww.themegallery.com对贫困地区和处境不利幼儿的适当倾斜美国的“开端计划”(HeadStart)；英国的“确保计划”(SureStart)；其他一些国家也有类似的项目。联合国教科文组织也提倡将弱势补偿作为实现教育公平的基本途径。1989年联合国《儿童权利公约》、1990年《儿童生存、保护和发展世界宣言》等都对教育中的弱势群体表示了关注，对弱势群体面临的教育不公平问题提出予以纠正的要求。我国应加强对贫困地区、边远地区和处境不利（留守、流动等）幼儿的教育倾斜。Companynamewww.themegallery.com二、幼儿教师队伍建设Companynamewww.themegallery.com《规划纲要》第十七章解读加强教师队伍建设2255334411高素质队伍师德建设业务水平管理制度地位待遇Companynamewww.themegallery.com幼儿教师——机遇与挑战并存面对的机遇1.保障地位2.维护权益3.提高待遇幼儿教师——机遇与挑战并存面临的挑战1.加强师德建设2.提高业务水平健全管理制度Companynamewww.themegallery.com三、早期学习标准对学前教育的意义Companynamewww.themegallery.com为教师提供参考，帮助教师更好地理解不同年龄儿童发展，帮助教师设计课程，同时可运用其中的指标观察与了解儿童的发展状况，组织更有效的教育教学活动帮助家长理解儿童发展，提高家长育儿的技能与行为作为制订教师标准的依据之一，用于改进学前教师的培养作为儿童发展评价的重要依据，有利于开展全国性的学前教育的监控、对机构的评价有利于促进公众对儿童发展的了解Companynamewww.themegallery.com关注我国早期学习标准早期学习标准本身的内容关注——1.背景、理念2.学习领域的划分3.具体标准4.是否适宜操作5.是否突出差异性现状是否适合《指南》的实施——1.教师、家长素质是否达标2.教师、家长观念是否接受3.现有社会环境是否有利于推行关注关注Companynamewww.themegallery.com四、全纳教育下的学前教育Companynamewww.themegallery.com全纳教育的涵义全纳教育(InclusiveEducation)是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的《萨拉曼卡宣言》中提出的一种全新教育理念和教育过程。全纳教育主张容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。Companynamewww.themegallery.com全纳教育提出的教育背景1.歧视学习成绩不好的幼儿2.用歧视的语言或动作对待身体或智力有缺陷的幼儿1.入学入园时身体或智力有缺陷的幼儿被排斥在外2.教育过程中教师排斥某些有问题的幼儿1.给幼儿贴标签并且是永久性不加更改的2.将幼儿分门别类，划分为好、中、差等不同等级排斥现象歧视现象分类现象Companynamewww.themegal...
