如何做一个幼师？作为孩子的启蒙师，如何正确引导他们成长？如何在他们心中树立好榜样？如何得到他们父母的认为如何？下面谈下我个人的愚见和个人的观点。在带班过程中的观察，发现中班幼儿大部分刚从家庭走入社会，要突然面对众多老师和伙伴，他们感到无所适从，不会与同伴如何交往。在集体生活中，不知如何与他人友好相处；在游戏时，有的幼儿会一人独坐，不愿与同伴一起游戏；玩积木时，会将喜爱的玩具占为已有；有时也会因争抢玩具而哭啼打架；见到老师、同伴也不会热情地打招呼，不会主动与老师交谈等等。这些社会交往的问题常常能使孩子在集体生活中变得焦虑、不开心、不快乐。孩子的社会交往能力是适应环境的一把钥匙。作为老师也作为妈妈，我能给孩子什么呢？一、主动与他人打招呼。把这个点放在第一位，因为这能培养孩子交往的欲望，锻炼她的胆量，让她在陌生人面前不胆小、怯懦，自己去扩大自己的交友范围。而我要做她的榜样，自己用语言和行动来激励她。二、学习一些简单的日常礼貌用语，知道怎样做一个懂礼貌的好孩子。引导她运用适当的礼貌用语清楚、正确地表达与同伴进行交往愿望，体验与同伴一起玩的快乐。三、学会分享、谦让、等待和轮流。我要做孩子的朋友，要和孩子一起分享家庭的快乐；经常有意引导她与小伙伴一起游戏、一起合作搭积木、一起分享玩具、食物等，让孩子体验群体生活带来的快乐，感受合作与独处这两种不同的情绪体验。“谦让”、轮流”、“等待”孕育着尊重别人、同情他人、克制自己、相互谦让的品德。从小培养她的谦让精神，让她学会忍耐和等待，会对她今后交往能力的提高产生积极的影响。除此之外我觉得我们还能给幼儿更广阔学习的空间。不可否认，不管给提供多广的空间，总有的孩子觉得不适应；这是符合实际的，一只手的五个手指头还有长有短。但我们不能因为这样就不给孩子提供广阔的空间去施展才华、去锻炼。教师的作用是在学生都有困难的时候，在大家方向不明确的时候出面给予正确的指导和帮助。在指导幼儿的过程中应改指令为设疑，引发幼儿自主探索。幼儿进行自主性的探索学习，需要调动幼儿已有的经验与方法，还需要有正确的导向。教师在操作时不能只用指导性指导，也不能“随意放羊”，需通过对材料的美化、适当的设疑、引疑，既引发幼儿的探究欲望，又对幼儿操作目的有积极的引导，使幼儿在探索过程中，很好的发挥主动性。在操作活动中加上游戏情节，可以将“就事论事”的摆弄材料，变为趣味的手脑并用的活动，使幼儿的各个感官都能积极参加到学习活动中，反复操作而不感枯燥乏味，有利于幼儿保持学习兴趣，提高学习效果。我们应该利用课堂激发孩子的兴趣，让他们用好奇心，去质疑，去探究，从而获得我们所必需的知识体系，只有这样，我们的孩子获得的知识，才真正属于自己的知识。现在孩子处于成长阶段，他们很纯真、聪明，只要在正确的引导下，他们都能够成为对社会有贡献的人。
