高中信息与信息的特征教学案例分析VIP免费

高中信息与信息的特征教学案例分析信息技术课是一门新型学科，信息与信息的特征这节课是高中信息技术的第一堂课，信息技术课的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。很多人都误认为“信息技术”就是“计算机”，“信息技术课”就是“计算机课”。现代信息技术涉及多个领域，如微电子技术，计算机技术，通信技术等等．当今世界主流的信息技术是多媒体计算机及网络技术，所以说“信息技术”从定义上范畴要广得多，计算机的使用是一种辅助手段。因此，在高中信息技术的第一堂课就要向学生阐明什么是信息和信息技术，只有学生们理解了这两个概念，才能明白“信息技术课”与“计算机课”的区别。我们使用的教材是上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》（必修），教材的第1课是“§1.1信息及其特征”（主要有两个内容：1.什么是信息2.信息的主要特征）。高一新生是由初中生到高中生的角色和心态转变的时期。刚进入高中，学生的明显表现是学习主动性差，不会自主学习。初中的学习方式和方法已经不能满足新的学习任务的需要，而必须根据具体情况（如学科特点、教师特点等）修正和完善以至形成正确的学习方式和方法先培养学生的自信心，让他们知道信息技术课实用，内容有趣，而且不难容易学，激发他们的学习兴趣，快乐的学习信息技术这门课。（一）信息的理解1、香农观点：信息是用来消除不确定的东西。用猜谜语的游戏让学生理解香农的观点课件显示：宝宝不怕晒，穿衣真奇怪，里面套红衫，外面披麻袋。————谜底：花生2、维纳的观点：信息是区别于物质与能量的第三种资源，是客观事物的基本存在形态之一。课件显示：1954年加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。问题：请同学们大胆猜测一下这个实验的结果是什么？”最后我在课件上显示实验的结果：“实验结果显示了：感到无聊和焦躁不安是最起码的反应。在过后的几天里，被试者注意力涣散，不能进行明晰地思考，智力测试的成绩不理想等。通过对脑电波的分析，证明被试者的全部活动严重失调，有时被试者甚至出现了幻觉（白日做梦）现象。”在学生的惊愕声中，屏幕上显示重要结论：“信息是人类生存的基本条件与基本需求。”3、钟义信:信息是”事物运动的状态与方式”。课件显示：冰河解冻，百花开放是信息，传达着气候的变化，冬春的更替。（二）信息的主要特征1、做小游戏：准备小纸片。上面有一些文字，请几组同学与教师合作，每组两个同学，教师将纸片上的文字给其中一个学生看，然后请他传达给另一个同学，限定条件是只能用肢体语言表达，不允许说出来。第一组：猜自己的班主任；第二组：猜动物名字等等。在做游戏时，课堂气氛十分活跃；当游戏结束后，就开始讲解信息的载体依附性，学生就比较容易接收了。在做游戏的过程中，学生的表演五花八门，非常可爱。2、课件显示：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果‘在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争’。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”随机抽几个学生来回答。用课件给出答案：“中国将出兵朝鲜”。课件显示：“信息具有价值性、依附性、时效性、共享性和普遍性特点”提出问题：“刚才的‘朝鲜战争与兰德咨询公司’的故事，体现了屏幕上信息的哪些特点？”同学们轻松地找出了“价值性”和“时效性”。3、课件显示：英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种、甚至多于两种思想。最后，利用课件，播放神奇迷幻图。学生们被其中的图片所深深的吸引。播放完，我提醒同学们：这些神奇迷幻图告诉我们：“耳听为虚，眼见为实”已经不再完全正确了，所以我们在生活中要勤于思考，用自己的智慧来判...